2、通過觀察實驗現象，你獲得了氨的哪些物理性質？是通過什么現象獲得的？

1、完成下列表格

2、　 雷鳴閃電是日常生活中司空見慣的現象。在閃電發(fā)生的過程中，空氣中的氮氣和氧氣直接化合。假設某次雷電放出的能量為1.510⁷KJ。已知1molO₂與1molN₂化合時要吸收181KJ的能量，閃電時有1/1000的能量用于這一反應。

(1)此次閃電所產生的一氧化氮的物質的量是多少？

(2)此次雷電的生成物相當于給土壤施加了多少千克的尿素[CO(NH₂)₂]化肥？

　　　　　　　　　　　　　　　　 第2課時

[復習]高能固氮和工業(yè)固氮發(fā)生的主要反應有哪些？

[引入]氨是氮循環(huán)中的主要物質，它在人類的生產和生活中有著廣泛的應用。下面我們一起來探討氨和銨態(tài)氮肥的主要性質和用途。

[板書] 2、氨和銨態(tài)氮肥

[演示實驗1] 氨的溶解性實驗。

[演示實驗2] 氨和氯化氫的反應。

[交流討論]用多媒體投影所要討論的問題：

通過觀察實驗現象，思考、歸納并回答下列問題：

1、　 氮的固定有三種途徑：生物固氮、自然固氮和工業(yè)固氮。指出下列固氮方式各屬于哪種類型。

(1)　　　 閃電時氮氣轉化為一氧化氮。

(2)　　　 豆科作物根瘤菌將氮氣轉化為化合態(tài)氮。

(3)　　　 在高溫、高壓和催化劑作用下，氮氣和氫氣反應合成氨。

第1課時

[復習] 1、碳酸鈉、碳酸氫鈉的化學性質；

2、C、CO、CO₂；碳酸鹽、碳酸氫鹽的相互轉化。

[提問]上次課后給大家布置了一項任務：查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點說明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質，它們是如何轉化的？下面，請各小組準備交流。

[小組交流]選取二個小組作為代表在課堂上交流，其他小組的成果課后以科技小報的形式展示或收錄到成長檔案袋中。

[點評評價]教師點評并做好表現性評價

[過渡]在氮循環(huán)中涉及到了較多重要的含氮元素的物質及其變化，下面我們一起來探討這些物質的性質及轉化。

[板書]1、氮氣與氮的固定。

[講述] 氮氣是由氮原子構成的雙原子分子，兩個氮原子間共用三對電子，使每個原子都達到穩(wěn)定結構。要破壞這種牢固的結合，需要很高的能量。故常溫下，氮氣的化學性質不活潑，很難與其它的物質發(fā)生反應。但在一定的條件下，氮氣能與氧氣、氫氣等物質發(fā)生反應。

[演示實驗] 在一個空礦泉水塑料瓶距瓶底10cm處，對稱地鉆兩個小孔，

然后放在感應圈上，將感應圈的兩根極針通過小孔插入瓶中，使

兩根極針成一條直線，且針尖之間相距0.5cm(如圖)，接通電源，

觀察實驗現象。待礦泉水瓶中產生紅棕色氣體后，加入蒸餾水，

振蕩，用藍色石蕊試紙檢驗產生的溶液。

[結論] 在放電或高溫的條件下，空氣中的氮氣能與氧氣發(fā)生反應，生成一氧化氮，一氧化氮在空氣中很不穩(wěn)定，易被氧化成二氧化氮，二氧化氮與水反應生成硝酸。

[板書]

N₂+O₂ 　2NO (有毒、無色、難溶于水)

2NO+O₂=2NO₂　 (有毒、紅棕色、與水反應)

3NO₂+H₂O=2HNO₃+NO

<討論>1、現給你一試管二氧化氮，其它藥品和儀器自選，根據上述反應，請你設計實驗，要求盡可能多的使二氧化氮被水吸收。

三課時

實驗引導，學生觀察、歸納。

(二)教師準備

1、教學媒體、課件；

2、補充實驗。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

(一)學生準備

　1、預習第二節(jié)-氮的循環(huán)

2、查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點說明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質，它們是如何轉化的？