2．豐富

豐富，是就文章的內(nèi)容而言的，它比“內(nèi)容充實(shí)”的要求更高一層。它對(duì)文章內(nèi)容的質(zhì)和量提出了更高的要求，即在有限的文字中提供更精要的東西。

(1)材料豐富

材料是文章的“血肉”。材料豐富，指文章的人.事.情.理，豐盈飽滿，具有多向多

層面的特點(diǎn)。具體說來(lái)，寫議論文能旁征博引，揭示諸多現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系，有論辯力。寫記敘文，故事復(fù)雜.情節(jié)曲折，畫面紛呈，線索分明。寫人能主次映襯，敘事能跌宕起伏。但不要認(rèn)為材料豐富，就是羅列事實(shí)。材料貴在精當(dāng)。以一當(dāng)十，以少勝多，目標(biāo)可視為豐富。

　 (2)形象飽滿

形象，就是指作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的.能激發(fā)人們思想感情的生活圖景。它包括人物以及為塑造人物而寫的景物等。記敘文中，人物個(gè)性鮮明，有血有肉，情感豐富，栩栩如生，呼之欲出，就可稱為形象豐滿。朱自清《景影》里的父親形象，就是一個(gè)豐滿的形象。不要把豐滿誤解為“寫的多”，主要是充分展示人物的內(nèi)心世界。

(3)意境深遠(yuǎn)

意境，指作品通過形象描寫所表現(xiàn)出來(lái)的境界.情感等。這里所說的意境深遠(yuǎn)，應(yīng)包含以下幾個(gè)要素：①有情景；②有形象；③有活動(dòng)，又能給讀者帶來(lái)豐富的想象。能使讀者感受到作者想要傳達(dá)的情景.形象和人物情態(tài)的作品，就有意境。作文時(shí)，營(yíng)造好“情景”，塑造好“形象”，展示發(fā)人物的“活動(dòng)”，使之發(fā)人深思，耐人尋味，當(dāng)是我們孜孜以求的。

高考對(duì)發(fā)展等級(jí)的要求包括深刻.豐富.有文采.有創(chuàng)新這四項(xiàng)。下面分別作說明。

1．深刻

深刻，是對(duì)文章思想內(nèi)容方面的要求。怎樣達(dá)到深刻呢？

(1)透過現(xiàn)象看本質(zhì)

紛繁蕪雜的事物無(wú)不具有各自外部的表象和內(nèi)在的本質(zhì)。要看到事物的本質(zhì)，就要有一個(gè)由表及里.由此及彼.由特殊到一般的思維過程。這個(gè)過程就是分析.比較.綜合.概括的過程。有了若干這樣的過程，才能達(dá)于事物的本質(zhì)。

這種深刻不是靠引用一兩句話或“靈機(jī)一動(dòng)”所能奏效的。譬如2003年全國(guó)卷有一名考生寫了一篇《撥開感情的迷霧》的思辨說理的文字。該文在反思感情和認(rèn)知的關(guān)系時(shí)，在社會(huì).歷史.人生的大背景下，“將人的目光投向更深處”，進(jìn)行了反復(fù)的追問和求索，并且時(shí)時(shí)觀照現(xiàn)實(shí)，最后得出結(jié)論。“讓我們跳出心靈的依托和貪歡，用靈魂和良知去判斷。每一次打破感情的樊籠，必將帶給我們一片綠樹一片春天，每一次對(duì)感情的反抗，必將給我們帶來(lái)一股甘泉一絲甘甜。”這個(gè)看法是比較深刻的。

(2)揭示問題產(chǎn)生的原因

因果索因法，是作文立意式分析論證的常用方法。一個(gè)矛盾的產(chǎn)生，一種現(xiàn)象的出現(xiàn)，總是有前因的。分析它，發(fā)現(xiàn)它，弄清來(lái)龍去脈，就能找到問題產(chǎn)生的原因，找到矛盾的主次關(guān)系，也就找到了解決問題的途徑。找到某種原因，比不揭示原因深刻；找到根本原因，比找到一般原因深刻。

(3)觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

這是指文章所透射出來(lái)的思想能引起讀者的聯(lián)想而有所頓悟。寫議論文，能針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們所關(guān)注的熱點(diǎn).焦點(diǎn)問題，或者易被人們忽視的“邊角”問題，激濁揚(yáng)清，撥亂反正，充滿對(duì)社會(huì)進(jìn)步的真誠(chéng)關(guān)注，表現(xiàn)出對(duì)事物發(fā)展的前瞻思考，有一石激起千層浪之效。寫記敘文，取材鮮活，小中見大，微中寓著，充滿情感，從而催人感奮，使人聯(lián)想，在關(guān)注周圍人事上產(chǎn)生共鳴。這些都是富有啟發(fā)性的。

講“深刻”，一般指議論文字而言。使文章深刻，當(dāng)然不止這三方面，但主要是這三方面。追求深刻，不是用大話.套話所能奏效的。我們應(yīng)該在樹立正確的世界觀.人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，掌握科學(xué)的方法論，運(yùn)用實(shí)踐認(rèn)識(shí).內(nèi)因外因.量變質(zhì)變.發(fā)展變化.局部整體等基本的哲學(xué)原理去看世界.辨事理：

6．書寫規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)正確

　　 首先要寫字規(guī)范.正確，不寫錯(cuò)別字，不寫不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，不寫繁體字；不漏用.錯(cuò)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；其次是字體美觀端正，清晰易辨識(shí)；再次是書寫格式正確，卷面整潔，修改要用規(guī)范的修改符號(hào)，不隨意涂沫。

　　 高考閱卷在賦分方面受閱卷者的主觀因素影響較大，盡管我的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)在盡量縮小賦分的誤 差，但書寫.卷面畢竟是給閱卷者造成的第一印象的主要因素�？陀^地說，那些書寫.潦草，文面臟亂.難以卒讀的文章，“暗中”所失之分遠(yuǎn)不止“標(biāo)準(zhǔn)”規(guī)定的幾分。

　　 對(duì)書寫文面提出下列建議：

　　 ①擬一個(gè)較詳細(xì)的寫作提綱.避免盲目行文，亂涂亂畫；②不會(huì)寫的字可用意思相同的字替換；③正確使用刪除.增補(bǔ).顛倒.移位.連接等修改符號(hào)；④掌握標(biāo)題.分段以及應(yīng)用的行款格式；⑤認(rèn)真使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，防止“一逗到底”；⑥墨色濃淡，粗細(xì)適中。

5．語(yǔ)言通順，結(jié)構(gòu)完整。

　　 “語(yǔ)言通順”包括“通”和“順”兩個(gè)層面的要求。通，指文句表達(dá)要合乎規(guī)范，合手含乎所寫的內(nèi)容，不出現(xiàn)明顯的語(yǔ)��；順，指句子連貫，符合所寫事物的自然流程，符合一般的思維規(guī)律。用詞不當(dāng)，造句不規(guī)范，文句之間不貫通，是若干語(yǔ)言基本功不過關(guān)的考生的通病。對(duì)這些同學(xué)來(lái)說，最應(yīng)努力的是把每一句話要表達(dá)的意思說清楚，順著一定的思路說需要說的話，不要“東一概頭西一棒”。

　　 “結(jié)構(gòu)完整”，從歷年高考來(lái)看，絕大多數(shù)考生是不存在問題的，除非有的人不能完卷。在結(jié)構(gòu)上存在的問題主要是全文思路不清晰，段與段之間的內(nèi)在聯(lián)系不明確。這是應(yīng)當(dāng)注意的。所謂“內(nèi)在聯(lián)系”是指各段落之間內(nèi)容上的聯(lián)系。是并列.承接，還是遞進(jìn)？寫作前都應(yīng)有一個(gè)明確的考慮。

4．內(nèi)容充實(shí)，中心明確

　　 “內(nèi)容充實(shí)”，指文章的材料翔實(shí).具體，能為“中心明確”服務(wù)。內(nèi)容不充實(shí)，只有干巴巴的幾條筋，沒有鮮活.豐滿的血肉，寫記敘文形象不具體，沒有意境，寫議論文空喊口號(hào)或堆砌事實(shí)論據(jù)。這樣的文章自然不能算較好的文章。

　　 “中心明確”是指文章要有一個(gè)明確的中心，并圍繞這個(gè)中心來(lái)寫人敘事或議論，否則就會(huì)散亂而不知所云。現(xiàn)在一般考生易犯的毛病是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。這樣的文章沒有明顯的寫作意圖，沒有明確的寫作目標(biāo)，自然不可能成為好文章。

　　 “內(nèi)容充實(shí)，中心明確”，是高考評(píng)分的又一把重要尺子，在這一點(diǎn)上達(dá)不到基本要求，也就是文章內(nèi)容不合要求，得分只能比較低。

3．感情真摯，思想健康

　　 “感情真摯”是文章的生命。它旗幟鮮明地反對(duì)虛假的.造作的.蒼白的乃至庸俗.頹廢的文章。所謂“真摯”，就是真誠(chéng)懇切。它是作者發(fā)自內(nèi)心的對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度。無(wú)論寫人.敘事.描景.還是說理，都應(yīng)滲入作者或愛或憎，或喜或憂.或褒或貶的真摯感情。人們說，寫作是生命的運(yùn)動(dòng)。感情虛假的文章，給人的只能是虛假，而不可能動(dòng)人。有一名考生定《外婆的選擇》，寫外婆身患癌癥，拒絕治療，其理由有兩條：一是外婆一生都愛美，如果化療.放療.頭發(fā).眉毛都掉光了，“死后孩子們夢(mèng)見我，還不嚇得半死”；二是子女的經(jīng)濟(jì)都不寬裕，“把僅有的一點(diǎn)錢留給孩子們作教育費(fèi)用吧”�？戳诉@樣的文章，即便是鐵石心腸，也會(huì)潛然淚下，也會(huì)對(duì)這位外婆肅然起敬。這便是感情真摯的力量，這是那些胡編亂造的文字不可比擬的。

　　 雖然有的考試題目可以寫“故事新編”之類，即便是這樣的文章也寫出真情實(shí)感。

　　 “思想健康”，是指文章的內(nèi)容具有正確的思想。它懲惡習(xí)揚(yáng)善，表現(xiàn)出對(duì)符合社會(huì)發(fā)展，總趨勢(shì)的認(rèn)識(shí).理想.愿望等，透射出真善美的光輝，能給人以美的感受和鼓舞力量。它的底線是正確的是非觀，道德觀。這個(gè)底線是不能超越的。

　　 “感情真摯”與“思想健康”相輔相成.相得益彰，共同構(gòu)成文章的精髓。

2．符合文體要求

　　 高考作文有“文體自選”的要求，“自選”是為了揚(yáng)長(zhǎng)避短。從評(píng)分的角度說，你“自選”了什么文體，就按該文體評(píng)分。也就是說你選定何種文體，就要寫得“像”--體現(xiàn)出文體的規(guī)范�？墒�，近幾年有人鼓吹“淡化文體”“淡化”的結(jié)果是“四不像”的文章大量涌現(xiàn)，這樣的文章在評(píng)分中大受影響。

　　 “符合文體要求”，就考先來(lái)說，你寫記敘文，就要寫人敘事為主；你寫議論文，就要注重發(fā)表自己的看法，注重議論，注重說理；你寫類敘來(lái)議的文章，就要注意敘議的結(jié)合�！犊荚囌f明》在寫作部分首句就說“能寫記敘文.議論文.說明文及常用應(yīng)用文”。在具體的寫作中，就要適當(dāng)強(qiáng)化“文體感”，不要寫那種非驢非馬的東西。

　　 近幾年來(lái)，高考作文采用基礎(chǔ)等級(jí)和發(fā)展等級(jí)分別評(píng)分的評(píng)分方法，我個(gè)人認(rèn)為，其目的在于強(qiáng)化寫作的基礎(chǔ)，同時(shí)引導(dǎo)考生追求“發(fā)展”，從整體上提高高中畢業(yè)生的寫作水平�？墒�，有人盲目鼓吹發(fā)展等極，一味引導(dǎo)考生追求發(fā)展等級(jí)，這對(duì)高三同學(xué)有某種程度的誤導(dǎo)。我們認(rèn)為首先應(yīng)重視發(fā)展等級(jí)。

　　 首先，基礎(chǔ)等級(jí)是50分，發(fā)展等級(jí)只有10分，孰輕輕重，不言自明。

　　 其次，基礎(chǔ)等級(jí)達(dá)不到應(yīng)有的要求，是否就能拿到發(fā)展分？雖然在具體的評(píng)分上各省市有所不同，有的省就明確規(guī)定，基礎(chǔ)等級(jí)得不到相當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)，就不給發(fā)展分。

　　 第三，就多數(shù)高中畢業(yè)生的寫作實(shí)際來(lái)說，“基礎(chǔ)等級(jí)”的要求并沒有真正達(dá)到，或者說寫的基礎(chǔ)功并沒有過關(guān)。

　　 因此，我認(rèn)為對(duì)那些還沒有達(dá)到基礎(chǔ)等級(jí)要求的同學(xué)來(lái)說，首先應(yīng)提高基本的寫作能力，力求在基礎(chǔ)等級(jí)上有較大的“發(fā)展”；同時(shí)，盡可能地去爭(zhēng)取發(fā)展分。在這一點(diǎn)上，不能“本末倒置”，更不能“舍本逐末”這是一個(gè)比喻性的說法。寫作基本功好的，另當(dāng)別論。