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圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時，單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化．圖乙表示小麥光合作用速度和光照強度的關系．有關說法不正確的是（　�。�
A、圖甲中，光照強度為b時，光合作用速率等于細胞呼吸速率
B、圖甲中，光照強度為d時，單位時間內細胞從周圍吸收2個單位的CO2
C、圖乙中，光照強度為X時，細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體
D、圖乙中，限制b點光合作用速率的因素主要是光照強度
考點：光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：植物在光照條件下進行光合作用，光合作用分為光反應階段和暗反應階段，光反應階段在葉綠體的類囊體薄膜上進行水的光解，產生ATP和[H]，同時釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應階段三碳化合物的還原，細胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無光都可以進行，為細胞的各項生命活動提供能量．據此分析解答．
解答： 解：A、圖甲中：光照強度為a時，O2產生總量為0，只進行細胞呼吸，據此可知，呼吸強度為6；光照強度為b時，CO2釋放量大于0，說明光合作用速率小于呼吸作用速率，A錯誤；
B、光照強度為d時，O2產生總量為8，因而單位時間內細胞從周圍吸收8-6=2個單位的CO2，B正確；
C、圖乙中所示生物為小麥，光照強度為X時，既可以進行光合作用也可以進行呼吸作用，細胞產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體，C正確；
D、限制b點光合作用速率的因素主要是光照強度，D正確．
故選：A．
點評：本題主要考查光合作用和呼吸作用過程，意在考查考生能理解所學知識的要點，把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示發(fā)生在某植物葉肉細胞的相關代謝過程，其中①～⑤相關過程，A、B表示兩種氣體物質，圖乙表示該植物在光照充足、CO2含量適宜時溫度對光合作用（代表真正光合速率）和呼吸作用速率的影響．

（1）圖甲中進行②、⑤過程的場所分別為
 
、
 
．
（2）圖乙中M點時，葉綠體內[H]移動的方向是
 
；在該點時，植物吸收圖甲中A、B兩物質的相對速率為：A
 
B（填“＜”或“=”或“＞”）．
（3）葉肉細胞通過過程①、②發(fā)生的能量轉換過程是
 
．
（4）在溫度為60℃時，圖甲所示的過程中，葉肉細胞產生能量的是
 
（填標號），寫出此時葉肉細胞產生能量的生理過程的反應式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

1665年，胡克在自制的顯微鏡下觀察木塞的細胞，他所觀察到的結構其主要成分是（　�。�
A、磷脂B、淀粉
C、蛋白質D、纖維素

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關實驗的說法正確的是（　�。�
A、在驗證酶的專一性實驗中用淀粉酶分別處理淀粉和蔗糖時，可用碘液檢測結果
B、綠葉中色素的提取和分離實驗中各種色素擴散速度不同是因為其在提取液中的溶解度不同
C、在鑒定葉片光合作用產物淀粉時，為排除葉片綠色的干擾，可用酒精脫色
D、用3H標記的胸苷和3H標記的尿苷分別處理成熟的葉肉細胞，一段時間后檢測大分子放射性，發(fā)現前者主要存在于細胞核中，后者主要存在于細胞質中

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科目：高中生物 來源： 題型：

局部麻醉后進行手術時，患者雖然感覺不到疼痛，但卻能感覺到冰冷的手術器械的存在，這說明痛覺興奮的傳導已被阻斷，而溫覺和觸覺仍然存在．以下是關于這三種感覺產生及興奮傳導的說法，不正確的是（　�。�
A、三種感覺的感受器所能接收到的外界刺激可能不同
B、三種感覺的興奮在神經纖維上的傳導方式可能不同
C、產生三種感覺時傳遞三種興奮的神經遞質可能不同
D、突觸后膜上的受體能與相應的神經遞質進行特異性結合

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物在生長發(fā)育過程中常常表現出頂端優(yōu)勢，即頂芽具有優(yōu)先生長的優(yōu)勢．為了探究同一枝條中是離根基部最遠處（直線距離）的芽具有生長優(yōu)勢還是離地面最遠處（垂直距離）的芽具有生長優(yōu)勢，某學習小組進行了一系列的探究活動．請將該實驗的示意圖、結果、結論補充完整．
方法步驟：
（1）初春，選擇4根長勢相似的葡萄一年生枝條，分別標記為甲、乙、丙、丁，每一枝條
上留取3個茁壯的芽，從離根最遠處依次標記為A、B、C．
（2）彎曲并綁扎固定甲、乙、丙、丁4根枝條，分別使A、B、C三個芽留取在枝條上：顯示出某種“頂端”的含義；其中甲、乙、丁的姿態(tài)如圖所示，試在方框內畫出丙枝條的姿態(tài)并標出A、B、C三個芽的位置．
 


（3）結果預測及結論：
預測1：
 
．
結論1：離根基部最遠處（直線距離）的芽有生長優(yōu)勢．
預測2：甲中的A芽、乙中的C芽、丙中的
 
芽在枝條中發(fā)育成的新枝最長，丁中各芽發(fā)育成的新枝一樣長．
結論2：
 
．
預測3：甲中的A芽、乙中的A和C芽、丙中的A和B芽在各枝條中發(fā)育成的新枝都比較長，丁中的A、B、C芽發(fā)育成的新枝都一樣長．
結論3：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

取某種植物生長狀態(tài)一致的新鮮葉片，用打孔器打出若干圓片，圓片平均分成甲、乙、丙三組，每組各置于一個密閉裝置內，并分別給予a、b、c三種不同強度的光照，其他條件一致．照光相間時間后，測得各裝置內氧氣的增加量如圖所示，下列敘述錯誤的是（　　）
A、該圖反映了光合作用強度與光照強度的關系
B、乙組裝置內的CO2含量在照光后比照光前要高
C、丙裝置內增加的O2來自于H2O
D、光照強度為b時，光合作用吸收的CO2一部分來自于線粒體

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科目：高中生物 來源： 題型：

要測定綠色植物是否進行了光反應，最好是檢查（　�。�
A、葡萄糖的生成
B、ATP的合成
C、氧的釋放
D、二氧化碳的吸收

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科目：高中生物 來源： 題型：

X物質可以抑制Na+載體將神經纖維內Na+向外主動運輸，Y物質可以打開神經纖維Cl-通道，使Cl-向內自由擴散，現在分別用X和Y物質處理甲、乙兩條神經纖維．則會出現的正確結果是（　�。�

①甲神經纖維靜息電位無變化       ②乙神經纖維興奮可能無法產生
③甲神經纖維動作電位不能產生     ④乙神經纖維產生的興奮可以傳導到兩端．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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