A、葡萄糖的生成 |
B、ATP的合成 |
C、氧的釋放 |
D、二氧化碳的吸收 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、4支 | B、3支 | C、2支 | D、1支 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖甲中,光照強(qiáng)度為b時(shí),光合作用速率等于細(xì)胞呼吸速率 |
B、圖甲中,光照強(qiáng)度為d時(shí),單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍吸收2個(gè)單位的CO2 |
C、圖乙中,光照強(qiáng)度為X時(shí),細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體 |
D、圖乙中,限制b點(diǎn)光合作用速率的因素主要是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、普里斯特利實(shí)驗(yàn),證明植物光合作用可以產(chǎn)生氧氣 |
B、薩克斯實(shí)驗(yàn),證明光合作用的產(chǎn)物是葡萄糖 |
C、光反應(yīng)為二氧化碳的固定和三碳化合物的還原提供能量 |
D、光合作用過(guò)程中的能量變化是:光能→活躍的化學(xué)能→穩(wěn)定的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、X、Y可分別代表丙酮酸和三碳分子 |
B、②過(guò)程要消耗還原氫(NADPH),①過(guò)程可以產(chǎn)生還原氫(NADH) |
C、①、④過(guò)程只能發(fā)生在線粒體,②、③過(guò)程只能發(fā)生在葉綠體 |
D、①、④過(guò)程一定是需氧呼吸,②、③過(guò)程一定是光合作用 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、曲線AB段平坦,是因?yàn)闊o(wú)CO2,不進(jìn)行暗反應(yīng),所以不能生成C6H12O6,這個(gè)階段相當(dāng)于光合作用的光反應(yīng)階段 |
B、出現(xiàn)BC段的原因是進(jìn)行暗反應(yīng),既有CO2,又有AB段產(chǎn)生的〔H〕和ATP,故有機(jī)物生成量較多 |
C、這位科學(xué)家設(shè)計(jì)的這個(gè)圖甲裝置相當(dāng)于植物的葉綠體 |
D、曲線CD段迅速下降的原因是C3、〔H〕和ATP不足 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、若圖甲與圖乙為同一植物,則相同溫度下,圖甲的b相當(dāng)于圖乙的b點(diǎn) |
B、圖甲植物的d時(shí)單位時(shí)間內(nèi)細(xì)胞從周圍環(huán)境吸收2個(gè)單位的CO2 |
C、若圖甲代表水稻,圖乙代表藍(lán)藻,則圖甲的c時(shí)與圖乙的c時(shí)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是完全相同 |
D、限制圖乙a、b、c點(diǎn)光合作用的主要因素是光照強(qiáng)度 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、甲圖表示神經(jīng)元細(xì)胞膜電位變化,1ms時(shí)膜電位的形成與Na+內(nèi)流有關(guān) |
B、甲圖中若曲線a代表正常海水中膜電位的變化,則曲線b可代表低Na+海水中膜電位的變化 |
C、乙圖可表示HIV病毒侵入人體后T細(xì)胞和HIV病毒數(shù)量的變化關(guān)系 |
D、據(jù)乙圖可知,艾滋病患者T細(xì)胞減少會(huì)導(dǎo)致一切免疫能力都喪失 |
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