16．不能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的生物工程技術(shù)是（　�。�
A．DNA重組技術(shù)B．動(dòng)物細(xì)胞融合C．植物體細(xì)胞雜交D．植物組織培養(yǎng)

分析 1、基因工程又叫DNA重組技術(shù)，是指按照人們的意愿，進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)，并通過(guò)體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù)，賦予生物以新的遺傳特性，從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類(lèi)型和生物產(chǎn)品．
2、細(xì)胞工程是指應(yīng)用細(xì)胞生物學(xué)和分子生物學(xué)的原理和方法，通過(guò)細(xì)胞水平或細(xì)胞器水平上的操作，按照人們的意愿來(lái)改變細(xì)胞內(nèi)遺傳物質(zhì)或獲得細(xì)胞產(chǎn)品的一門(mén)綜合科學(xué)技術(shù)．細(xì)胞工程分為植物細(xì)胞工程和動(dòng)物細(xì)胞工程，其中植物體細(xì)胞工程技術(shù)包括植物組織培養(yǎng)和植物體細(xì)胞雜交技術(shù)，植物體細(xì)胞雜交技術(shù)可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙，進(jìn)而培育出作物新品種．

解答 解：A、DNA重組技術(shù)能克服遠(yuǎn)源雜交的不親和性，A錯(cuò)誤；
B、動(dòng)物細(xì)胞融合能克服雜交遠(yuǎn)緣的不親和性，B錯(cuò)誤；
C、植物體細(xì)胞雜交能克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，C錯(cuò)誤；
D、植物組織培養(yǎng)不能克服遠(yuǎn)緣雜交的不親和性，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞工程技術(shù)，要求考生識(shí)記細(xì)胞工程的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用，能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．吃食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué)．產(chǎn)生渴覺(jué)的感受器和神經(jīng)中樞位于（　　）
A．下丘腦和下丘腦B．大腦皮層和下丘腦
C．下丘腦和大腦皮層D．口腔上皮細(xì)胞和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．中國(guó)女科學(xué)家唐呦呦獲2015年諾貝爾生理醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命，利用雌雄同株的野生型青蒿（二倍體，體細(xì)胞染色體數(shù)為18），通過(guò)傳統(tǒng)育種和現(xiàn)代生物技術(shù)可培育高青蒿素含量的植株，請(qǐng)回答以下相關(guān)問(wèn)題：
（1）假設(shè)野生型青蒿白蒿桿（A）對(duì)紫紅桿（a）為顯性，稀裂葉（B）對(duì)分裂葉（b）為顯性，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．若一個(gè)野生型青蒿與基因型為aabb生物青蒿測(cè)交，子代基因型AaBb和Aabb，分離比為1：1，則這個(gè)親本基因型為AABb，表現(xiàn)型為白蒿桿稀裂葉
（2）四倍體青蒿中青蒿素含量通常高于野生型青蒿，低溫處理野生型青蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株，此過(guò)程運(yùn)用的遺傳學(xué)原理是染色體變異，四倍體青蒿與野生型青蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27條
（3）為確認(rèn)上述植株是否是四倍體，應(yīng)在顯微鏡下檢查根尖分生區(qū)細(xì)胞的細(xì)胞核，辨明染色體數(shù)目．觀(guān)察細(xì)胞內(nèi)染色體是可用醋酸洋紅或龍膽紫染液對(duì)洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞染色觀(guān)察的最佳時(shí)期為中期，在制作臨時(shí)裝片過(guò)程中，包括解離、漂洗染色和制片4個(gè)步驟．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)或物質(zhì)與功能不能對(duì)應(yīng)的是（　�。�
A．細(xì)胞膜上載體蛋白-協(xié)助O2進(jìn)入細(xì)胞
B．類(lèi)囊體的色素-吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
C．水通道蛋白-水分子進(jìn)出細(xì)胞的通道
D．細(xì)胞膜表面的糖蛋白-細(xì)胞識(shí)別、免疫、通訊

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．構(gòu)建重組質(zhì)粒時(shí)可選用四種限制酶，其識(shí)別序列如下圖．為防止酶切片段的自身環(huán)接，不可選用的限制酶組合是（　　）
A．①②B．②③C．①④D．③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖所示為來(lái)自同一人體的4種細(xì)胞．下列敘述正確的是（　�。�
A．因?yàn)閬?lái)自同一人體，所以各細(xì)胞中的DNA含量相同
B．因?yàn)楦骷?xì)胞中攜帶的基因不同，所以形態(tài)、功能不同
C．雖然各細(xì)胞的生理功能不同，但吸收葡萄糖的方式相同
D．雖然各細(xì)胞大小不同，但細(xì)胞中含量最多的化合物相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．2012年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)授予約翰•伯特蘭•戈登和山中伸彌，以表彰他們?cè)凇绑w細(xì)胞重編程技術(shù)”領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）1962年約翰•伯特蘭•戈登通過(guò)實(shí)驗(yàn)把蝌蚪腸上皮細(xì)胞的細(xì)胞核移植進(jìn)入去核的卵細(xì)胞中，成功培育出“克隆青蛙”．此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明已分化的動(dòng)物體細(xì)胞的細(xì)胞核具有全能性．更多的實(shí)驗(yàn)證明，到目前還不能用類(lèi)似植物組織培養(yǎng)技術(shù)（克隆植物的方法）獲得克隆動(dòng)物．
（2）所謂“體細(xì)胞重編程技術(shù)”是將高度分化的體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài)，即獲得誘導(dǎo)多能干（iPS）細(xì)胞．山中伸彌于2006年把4個(gè)關(guān)鍵基因通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄病毒轉(zhuǎn)入小鼠的成纖維細(xì)胞，使其轉(zhuǎn)變成iPS細(xì)胞．在該技術(shù)中，逆轉(zhuǎn)錄病毒是這4個(gè)關(guān)鍵基因的載體，在其協(xié)助下4個(gè)基因進(jìn)入成纖維細(xì)胞，并整合到染色體的DNA上．
（3）培養(yǎng)iPS細(xì)胞時(shí)，培養(yǎng)液需要特別加入的天然成分是血清或血漿，同時(shí)iPS細(xì)胞需置于CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)．
（4）iPS細(xì)胞可誘導(dǎo)分化成各種細(xì)胞類(lèi)型以應(yīng)用于臨床研究．現(xiàn)用胰高血糖素基因片段做探針，對(duì)iPS細(xì)胞分化成的甲、乙、丙細(xì)胞進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表：
用探針檢測(cè)細(xì)胞的DNA用探針檢測(cè)細(xì)胞的RNA
iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞iPS細(xì)胞甲細(xì)胞乙細(xì)胞丙細(xì)胞
++++--+-
注：“+”表示能檢測(cè)到，“-”表示不能檢測(cè)到
得到此檢測(cè)結(jié)果采用的是（核酸）分子雜交技術(shù)；結(jié)果表明iPS細(xì)胞通過(guò)基因選擇性表達(dá)定向分化為乙細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．真核細(xì)胞內(nèi)不能產(chǎn)生[H]和ATP兩類(lèi)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．葉綠體基粒B．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)C．線(xiàn)粒體基質(zhì)D．葉綠體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖表示生長(zhǎng)素對(duì)某種植物根、莖和芽生長(zhǎng)情況的影響曲線(xiàn)．看圖回答下列問(wèn)題：
（1）促進(jìn)芽生長(zhǎng)的最適宜濃度是10-9，生長(zhǎng)素的這一濃度對(duì)根生長(zhǎng)的效應(yīng)是抑制作用．
（2）A點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽生長(zhǎng)的效應(yīng)是促進(jìn)作用．
（3）B點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的效應(yīng)是不促進(jìn)，也不抑制．
（4）從圖中可以看出，植物體的根、莖和芽對(duì)生長(zhǎng)素濃度的敏感程度由高到低的順序根、芽、莖．

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