在鑒定可溶性還原糖的實(shí)驗(yàn)中，下列操作正確的是（　�。�
A、先加入斐林試劑甲液，后加入乙液
B、先加入斐林試劑乙液，后加入甲液
C、將斐林試劑甲液和乙液混合均勻后再加
D、斐林試劑在實(shí)驗(yàn)前就要配制好
考點(diǎn)：檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：斐林試劑是由甲液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液）和乙液（質(zhì)量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液）組成，用于鑒定還原糖，使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中，且需水浴加熱；雙縮脲試劑由A液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液）和B液（質(zhì)量濃度為0.01g/mL硫酸銅溶液）組成，用于鑒定蛋白質(zhì)，使用時(shí)要先加A液后再加入B液．據(jù)此答題．
解答： 解：斐林試劑是由甲液（質(zhì)量濃度為0.1g/mL氫氧化鈉溶液）和乙液（質(zhì)量濃度為0.05g/mL硫酸銅溶液）組成，用于鑒定還原糖，使用時(shí)要將甲液和乙液混合均勻后再加入含樣品的試管中，且需水浴加熱．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查檢測(cè)還原糖實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)選擇的材料、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．考生可借助本題對(duì)斐林試劑和雙縮脲試劑進(jìn)行比較和歸納總結(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

與一般的有絲分裂相比，減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化的最顯著特點(diǎn)是（　�。�
A、染色體進(jìn)行復(fù)制
B、同源染色體進(jìn)行聯(lián)會(huì)
C、有紡錘體形成
D、著絲點(diǎn)分開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于胚胎發(fā)育的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A、受精卵發(fā)育到原腸胚階段才能進(jìn)行胚胎移植
B、原腸胚細(xì)胞屬于全能細(xì)胞
C、囊胚腔先于原腸腔出現(xiàn)
D、桑椹胚開(kāi)始進(jìn)行孵化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)造血干細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，可能存在的是（　　�?/div>
A、吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
B、合成的DNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核
C、轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→高爾基體
D、合成的細(xì)胞膜蛋白：高爾基體→核糖體→細(xì)胞膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示各種概念之間的關(guān)系，下列選項(xiàng)與圖示相符的是（　�。�
A、Ⅰ血液、Ⅱ血漿、Ⅲ血紅蛋白
B、Ⅰ核糖體、Ⅱ核糖核苷酸、Ⅲ核糖核酸
C、Ⅰ生態(tài)系統(tǒng)、Ⅱ生物群落、Ⅲ生產(chǎn)者
D、Ⅰ致癌因子、Ⅱ病毒致癌因子、Ⅲ黃曲霉毒素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙、丙三圖是細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)或細(xì)胞的模式圖，下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲、乙、丙分別是線粒體、細(xì)胞核和細(xì)菌
B、三種結(jié)構(gòu)中都有染色體
C、從結(jié)構(gòu)上看，甲和乙都具有雙層膜
D、從物質(zhì)組成上看，甲、乙、丙都有遺傳物質(zhì)DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲狀腺分泌的甲狀腺激素的化學(xué)本質(zhì)為一種含碘的氨基酸衍生物，垂體分泌的生長(zhǎng)激素是一種含191個(gè)氨基酸的多肽，下列表述正確的是（　　）
A、甲狀腺細(xì)胞和垂體細(xì)胞內(nèi)含有不同的基因
B、甲狀腺細(xì)胞和垂體細(xì)胞內(nèi)mRNA種類不同
C、控制生長(zhǎng)激素合成的基因長(zhǎng)度至少為19l對(duì)堿基
D、在甲狀腺激素溶液中加入適量的雙縮脲試劑，溶液呈紫色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)生長(zhǎng)素的問(wèn)題．
（1）在幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子等部位，
 
經(jīng)過(guò)一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長(zhǎng)素．生長(zhǎng)素合成后只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，這種運(yùn)輸叫做
 
．
（2）科學(xué)家對(duì)黃化豌豆幼苗切段的實(shí)驗(yàn)研究中發(fā)現(xiàn)，低濃度的生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的
 
．但生長(zhǎng)素的濃度增高到一定值時(shí)，就會(huì)促進(jìn)切段中
 
的合成，而該物質(zhì)含量的增高反過(guò)來(lái)會(huì)
 
生長(zhǎng)素的作用，這個(gè)例子說(shuō)明多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)．
（3）如圖表示生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的生成和氧化過(guò)程，其中毅體物質(zhì)和氧化產(chǎn)物不具生長(zhǎng)素功能．
前體物質(zhì)
酶1
生長(zhǎng)素
酶2
氧化產(chǎn)物
研究發(fā)現(xiàn)紫外線可以抑制植物生長(zhǎng)，并已知紫外線可改變某一種酶的活性．以下是紫外線抑制植物生長(zhǎng)機(jī)理的【實(shí)驗(yàn)探究】
【實(shí)驗(yàn)假設(shè)】紫外線增強(qiáng)了
 
，從而抑制植物生長(zhǎng)．
【實(shí)驗(yàn)步驟】①將小麥幼苗隨機(jī)平均分成兩組，編號(hào)甲、乙；
②甲組給予適宜強(qiáng)度的可見(jiàn)光照，乙組
 
．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：若甲組幼苗高度大于乙組，且幼苗體內(nèi)的
 
含量低于乙組，則假設(shè)成立．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是高等生物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．
（1）使用
 
顯微鏡才可以看到上圖細(xì)胞所示結(jié)構(gòu)．為研究細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器的組成成分和功能，需要將這些細(xì)胞器分離出來(lái)，常用的方法是
 
．
（2）[1]上與識(shí)別有關(guān)的化學(xué)成分是
 
．
（3）“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器”是[]
 
，“消化車間”是
 
．
（4）細(xì)胞生命活動(dòng)所需的能量，大約95%來(lái)自[
 
]
 
，它是細(xì)胞進(jìn)行
 
的主要場(chǎng)所．
（5）與上圖相比，動(dòng)物細(xì)胞中沒(méi)有的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)），與分泌蛋白加工和運(yùn)輸密切有關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）
（6）細(xì)胞核中[6]的功能是
 
．

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