化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)所取得的豐碩成果,是與實(shí)驗(yàn)的重要作用分不開的.圖1是實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的一些常用裝置,請(qǐng)結(jié)合裝置回答問題:

(1)在實(shí)驗(yàn)室里圖2所示的三種方式都可以制得氧氣,寫出實(shí)驗(yàn)室通過甲、乙兩種途徑制取氧氣的化學(xué)方程式:甲
 
;乙
 
.化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化是以綠色化學(xué)的理念和原則來指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作,從實(shí)現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮,你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,
 
(填“甲”“乙”或“丙”)途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化追求.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,可選用的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)),用排水法收集氧氣后,停止加熱時(shí)的操作順序是先
 
,然后
 
,以防止水倒吸使試管破裂.
(3)實(shí)驗(yàn)室中用甲、乙制氧氣都要用到二氧化錳,它在反應(yīng)中起
 
作用.實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣的反生裝置是
 
(填字母代號(hào)).
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的發(fā)生裝置是
 
(填字母代號(hào)),收集二氧化碳通常用C裝置,而不選用D或E裝置,試從二氧化碳性質(zhì)的角度來分析其原因:
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,催化劑的特點(diǎn)與催化作用,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)通常情況下,過氧化氫在二氧化錳的催化作用下,分解生成水和氧氣;
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;
過氧化氫分解生成水和氧氣,產(chǎn)物不污染環(huán)境;
(2)高錳酸鉀受熱時(shí)能夠分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣; 
利用加熱的方法制取氣體,并且利用排水法收集氣體時(shí),要按照一定的步驟進(jìn)行,特別是要注意集滿氣體后的操作順序,以防發(fā)生安全事故;
(3)實(shí)驗(yàn)室中用甲、乙制氧氣都要用到二氧化錳,它在反應(yīng)中起催化作用;
(4)實(shí)驗(yàn)室通常用大理石或石灰石和稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,大理石和石灰石的主要成分是碳酸鈣,能和稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳;
二氧化碳能夠溶于水,密度比空氣大.
解答:解:(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解的化學(xué)方程式為:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;
氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下受熱分解的化學(xué)方程式為:2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;
在中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中,甲途徑更體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)綠色化追求.
故填:2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑;2KClO3
MnO2
.
2KCl+3O2↑;甲.
(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,可選用的發(fā)生裝置是A;
用排水法收集氧氣后,停止加熱時(shí)的操作順序是先把導(dǎo)管移出水面,然后熄滅酒精燈,以防止水倒吸使試管破裂.
故填:A;把導(dǎo)管移出水面;熄滅酒精燈.
(3)實(shí)驗(yàn)室中用甲、乙制氧氣都要用到二氧化錳,它在反應(yīng)中起催化作用;
實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制氧氣不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置.
故填:催化;B.
(4)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)不需要加熱,應(yīng)該用B裝置作為發(fā)生裝置;
因?yàn)槎趸嫉拿芏缺瓤諝獯螅荒苡孟蛳屡趴諝夥ㄊ占;二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集;二氧化碳的密度比空氣大,可以用向上排空氣法收集?br />故填:B;二氧化碳的密度比空氣大,不能用向下排空氣法收集;二氧化碳能夠溶于水,不能用排水法收集.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖各粒子結(jié)構(gòu)示意圖中,說法不正確的是( 。
A、它們表示四種元素
B、①③④均表示化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定的原子
C、②表示的原子在反應(yīng)中易得到2個(gè)電子
D、①和④形成的化合物是由陰、陽離子構(gòu)成的

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“酒香不怕巷子深”這句話說明了( 。
A、分子很小
B、分子間有間隔
C、分子在不停地運(yùn)動(dòng)
D、分子的質(zhì)量很小

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列關(guān)于溶液的說法不正確的是( 。
A、溶液的性質(zhì)很穩(wěn)定,長時(shí)間保存性質(zhì)也基本上不發(fā)生改變
B、溶質(zhì)溶于溶液的過程有時(shí)會(huì)發(fā)生吸放熱過程
C、溶液不只包含一種溶質(zhì)和溶劑
D、溶液是一種純凈物,因此具有均一,穩(wěn)定的特征

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)的用途與物質(zhì)的性質(zhì)有關(guān),試回答下列問題:
(1)一氧化碳具有
 
性,因此工業(yè)上可用于冶煉金屬;
(2)甲烷具有可燃性,天然氣(主要成分是甲烷)在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為
 
;
(3)氮肥NH4Cl在某土壤中施用會(huì)降低肥效,原因之一是該土壤溶液可能顯
 
性.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

學(xué)校研究小組為測(cè)定空氣的成分,按如圖裝置進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)
(1)試管內(nèi)加稍過量銅粉的目的是
 
;所發(fā)生反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為
 
,基本反應(yīng)類型為
 

(2)具支試管的容積為45毫升,注射器內(nèi)留有15毫升空氣,待反應(yīng)停止且試管冷卻后,觀察注射器活塞停在
 
刻度處,“待反應(yīng)停止且試管冷卻后,再觀察”的理由是
 

(3)此實(shí)驗(yàn)說明注射器中有
 
,大約占空氣體積的
 
,剩余氣體主要是
 
,約占空氣體積的
 

(4)實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)測(cè)定出的空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)低于
1
5
,這可能是由哪幾種原因引起的?
 

(5)若用其他物質(zhì)代替銅粉來測(cè)定空氣中氧氣的含量,所選擇的物質(zhì)應(yīng)滿足哪些條件?
 

(6)由銅在“測(cè)定空氣中氧氣含量”實(shí)驗(yàn)里所起的作用,可以總結(jié)出測(cè)定空氣中氧氣含量的原理是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2009年12月7日,在哥本哈根舉行的聯(lián)合國氣候峰會(huì)上呼吁各國領(lǐng)導(dǎo)人行動(dòng)起來,對(duì)抗全球變暖,拯救地球,警示溫室效應(yīng)對(duì)人類的危害.現(xiàn)已證實(shí)引起溫室效應(yīng)的主要?dú)怏w是二氧化碳.
(1)空氣中二氧化碳含量增多的主要來源
 
;
(2)自然界中消耗二氧化碳的途徑
 
;
(3)為減少空氣中二氧化碳的排放,你的建議是(至少寫兩條)
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

能源、環(huán)境與人類的生活和社會(huì)發(fā)展密切相關(guān).
(1)目前,人類以化石燃料為主要能源,常見的化石燃料包括煤、石油和
 

(2)為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉(zhuǎn)化為可燃性氣體,此過程中可認(rèn)為是碳與水的反應(yīng),其微觀示意圖如圖所示:
①該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為
 
;
②該反應(yīng)的兩種生成物的分子個(gè)數(shù)比為
 
;
(3)為減少溫室氣體排放,人們積極尋找不含碳元素的燃料.經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染,且釋放大量能量,有一定應(yīng)用前景.NH3中氮元素和氫元素的質(zhì)量比為
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

初三一班某同學(xué)由于疏忽,實(shí)驗(yàn)后未將盛有氫氧化鈉固體的試劑瓶的瓶塞塞上,一段時(shí)間后才發(fā)現(xiàn),老師認(rèn)為該藥品可能變質(zhì)了.氫氧化鈉固體變質(zhì)的原因是
 
(用化學(xué)方程式表示)
該班化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)藥品進(jìn)行了探究:
【提出問題1】:該樣品真的變質(zhì)了嗎?
【實(shí)驗(yàn)方案1】:取該樣品少量于試管里,加入適量的水,振蕩,樣品全部溶于水,再向其中加入
 
,觀察到
 
說明樣品真的變質(zhì)了.
【提出問題2】:該樣品是部分變質(zhì)還是全部變質(zhì)?
【實(shí)驗(yàn)方案2】:取該樣品少量于燒杯里,加適量的水,攪拌,藥品全部溶解后,再向其中加入過量的
 
(填名稱)溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
然后過濾,再向?yàn)V液里滴加無色酚酞試液,觀察濾液到變紅色,說明該樣品是部分變質(zhì).
【提出問題3】:怎樣除去樣品中的雜質(zhì)?
【實(shí)驗(yàn)方案3】:將樣品全部溶于水,向其中加入適量的
 
(填名稱)溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:
 
;然后過濾,再將濾液蒸干,即得到純凈的氫氧化鈉固體.

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