1．讀出卡片或小黑板上的元音音素和單詞，如：/i：/ /tree /i/ ship…

2．讀出卡片或小黑板上的輔音音素和單詞，如：/p/ people /b/ baby…

3．讀出或?qū)懗鱿铝袉卧~中的字母或字母組合的發(fā)音，如：map，baby，day…

（三）講練新音標的讀音（呈現(xiàn)和操練）

1．出示五個元音音素/u：/ /u/ /&：/ /&/ /%：/的音標圖片，教師范讀，學生仿讀。

2．教師講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仿讀。

3．初步練習：教師讓學生按座位依次讀，糾正發(fā)音。

4．出示五個輔音/f/ /v/ /m/ /n/ /R/的音標圖片，教師范讀，學生仿讀。

5．教師講解發(fā)音要領(lǐng)，學生仿讀。

6．初步練習：學生依次讀，或集體讀，教師糾正發(fā)音。

（四）鞏固性練習

1、教師出示音標詞，要求學生先讀出本節(jié)課所教的十個元音和輔音音素，然后拼讀音標詞，如/ka：/，/h&：s/，/buk/，/'d&k- t+/等等。

2．教師出示單詞卡片，要求學生讀出劃線部分的字母或字母組合的發(fā)音，如blue，look，tall，hard，…集體讀和個別讀相結(jié)合。教師注意糾正發(fā)音，幫助學生歸納字母和字母組合的讀音規(guī)則，以加深理解和記憶。

（五）講練新學音標的書寫形式

教師邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)。學生在座位上用練習本初步練習。

（六）書寫音標的鞏固性練習

1．聽寫音標。

2．填空：教師出示幾組單詞，注出元音，或僅注出輔音，要求學生填空�？蓪�學生分成幾組，進行填空接力比賽。

3．教讀練習發(fā)音的押韻詩。

（七）布置課外作業(yè)

1．朗讀課本第×頁第×部分的音標、單詞和音標比較表。

1．看圖片或幻燈、閉路電視，聽教師筒說主要內(nèi)容。

2．學生邊看圖片邊聽錄音。

3．教師就所聽內(nèi)容提問，要求學生迅速回答。

4．教師講解生詞和語言點。

5．教師寫出關(guān)鍵詞語，要求學生復述。

（四）實踐性練習

1．學生兩人一組迅速就所學內(nèi)容進行問答練習。

2．學生改變?nèi)朔Q復述新學的內(nèi)容。

3．自編對話。

4．討論或會話表演。

（五）鞏固練習：如聽寫、書面復述新學的內(nèi)容等

（六）布置課外作業(yè)：如背誦、對話等

三、復習課

在一個學習單元或一個學習階段后，例如期中、期末以及在畢業(yè)升學前夕，復習課是一種必不可少的課堂教學模式。

復習課要達到復習鞏固并進一步深化已學知識的目的，對已學內(nèi)容進行綜合、歸類、轉(zhuǎn)換和辨別，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把所學知識融會貫通起來，使學生對知識的掌握更加準確，從而提高運用語言的能力。

教師要注意加強復習課的計劃性。根據(jù)要復習的內(nèi)容和復習課的教時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，切忌前松后緊，倉促應(yīng)付。要注意復習內(nèi)容的系統(tǒng)性，把已學的知識系統(tǒng)地歸類。例如，所學的課文中，將題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內(nèi)容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，在復習時就要聚零為整�？梢园褞追N動詞時態(tài)放在一起復習，表示相近意義的結(jié)構(gòu)也可放在一起進行識別，例如：

Mary is the tallest girl in her class．

Mary is taller than any other girls in her class．

None of her classmatess is taller than Mary．

It's three years since he joined the League．

Three years have passed since he joined the League．

He has been a League member（in the League） for three years．

He joined the League three years ago．

此外，復習課要有針對性。教師要把重點放在學生的難點、弱點以及常易出錯或失誤的內(nèi)容方面，做到有的放矢。

綜合內(nèi)容復習課一般用在單元小測驗之前，在一節(jié)復習課中復習課文、句型、語法等幾項內(nèi)容。

單項內(nèi)容復習課是對一個單元或一個階段內(nèi)所學的內(nèi)容按語音、語法、詞匯和課文等各項縱向歸類進行復習，有語音復習課、語法復習課、詞匯復習課、課文復習課等。在單項復習課上，復習內(nèi)容比較系統(tǒng)，易于挖掘已學知識的內(nèi)在聯(lián)系。同時，由于復習內(nèi)容的順序不同于講練課上的內(nèi)容順序，學生有新鮮感，不感到是“重炒冷飯”，容易集中注意力。例如，在語音復習課上，可將四十八個音素按發(fā)音的特點歸類綜合，繪制出元音和輔音音素的分類表，在正音的同時，講解各分類音素的發(fā)音特點。在復習字母及字母組合的讀音規(guī)則時，也可采用制表的方法，使這些讀音規(guī)則一目了然，便于記憶。教師必須把語音復習課上成實踐課，精心設(shè)計出形式多樣的語音練習題供復習課使用；語法復習課要注意把一般復習和重點復習結(jié)合起來。一般復習就是重復已學的內(nèi)容，幫助學生記憶。重點復習則是針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，如在時態(tài)方面，一般現(xiàn)在時與現(xiàn)在進行時的區(qū)別，一般過去時與現(xiàn)在完成時、一般過去時與過去完成時，以及have been與 have gone／left 的區(qū)別等等，要著重進行講解、比較和練習。語法復習還可以結(jié)合句型進行。在詞匯復習課上，分發(fā)集中打印好的詞匯，進行中英互譯及默寫練習，或者將詞匯按詞義歸類復習，如有關(guān)學校、文具、家庭、鳥獸等類的詞，這些歸類詞可由學生在復習課前自行撿出，在復習課上教師加以補充，并進行默寫。教師還可以啟發(fā)學生通過聯(lián)想擴展，將詞匯匯集起來，以達到復習的目的。如當復習 happy一詞時，引導學生把已學的表示喜怒哀樂的詞匯聯(lián)想起來，講到home時，就可聯(lián)想擴展到可以作為家的各種房屋和建筑物的詞，然后再引導到家庭成員及各種稱謂的詞匯。除了幫助學生記憶詞匯之外，詞匯復習課上還要重視復習詞匯的應(yīng)用，教師必需編寫出各種形式練習，如造句、完成句子、選擇、填空、詞形變換、翻譯等等，供學生作口筆頭的復習操練。

無論進行何種目的的復習課，都必須：始終堅持精講多練；以學生為主體的教學原則；要使“重復”變?yōu)樯鷦臃e極的“再現(xiàn)”；寓能力培養(yǎng)于整個復習過程之中，切忌教師“壟斷”復習課堂。

復習課的一般結(jié)構(gòu)如下：（一）組織教學；（二）復呈舊課；（三）復習講解；（四）復習操練；（五）復習鞏固練習；（六）布置家庭作業(yè)。

下面以課文、句型和語法為復習內(nèi)容的一節(jié)復習課為例，說明復習課的教學過程。

（一）組織教學

（二）復呈舊課

1．集體朗讀或背某課～某課句型。

2．個別朗讀或背某課課文或段落。

3．以表演形式復習某課～某課課文。

4．以翻譯練習的形式復習某課～某課的詞組、短語。

（三）復習講解

1．be going to表示的意義和用法。結(jié)合學生作業(yè)中的典型錯誤進行講解。

2．情態(tài)動詞can，may，must（包括否定回答needn't）的含義和用法。講評學生作業(yè)本上的錯誤。

（四）復習操練

1．用borrow和lend互相轉(zhuǎn)換表達方式。示例：

My brother often lends pencils to Dick．

Dick often borrows pencils from my brother．（1）I didn't borrow any bats from John．（2）The assistant lent an interesting story-book to Mary．

2．造句競賽――要求學生用have…短語口頭造句，看誰造的句子多。示例：I have breakfast at six．Let's have a rest．…

3．替換造句。示例：I，watch TV

→S1：What are you going to do this evening？

→S2：I'm going to watch TV this evening．

→S1：Are you going to watch TV this evening？

→S2：Yes，I am．

（1）Jack，play volleyball；

（2）we，have an English class；

（3）you，listen to the radio；

（4）who，sing，

4．快速口譯：（1）我可以進來嗎？（2）你們一定不要在街上踢足球。（3）我晚飯后可以打排球嗎？不行。（4）我們得立刻出發(fā)嗎？不，不必。（5）他不可能來得這么早。

5．快速提問競賽。教師口述原句，學生立刻用一般疑問句或特殊疑問句提問，要求快和多。

（1）I'm going to play the violin at home this evening．

（2）My sister is going to have geography next term．

（3）We are going to have a meeting in the classroom tomorrow afternoon．

6．用情態(tài)動詞填空。教師口述，讀到需填空處時在黑板上劃短底線，學生口頭回答：

（1）――It is four o'clock now．____I go back home？――Certainly．

（2）――Oh，I am busy．I____ go to the cinema with you．

（3）――____I answer the question in Chinese？――No，you____．You must answer the question in English．

（4）――____we hand in the exercises after class？――Yes，you must．

（5）――You____ tell him the bad news now．

（6）――Must we finish our homework now？――NO， you____．

（五）鞏固性練習

1．學生兩人一組用情態(tài)動詞 can，may，must編一小段對話并表演。

2．學生兩人一組用be going to，就題目What Are We Go-ing to Do in the New Term？進行對話。