A、能導致小鼠死亡的有A、D兩組 |
B、通過D、E兩組對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì) |
C、D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌能將該性狀遺傳給后代 |
D、D組產(chǎn)生的后代只有有毒性的肺炎雙球菌 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加自養(yǎng)生物種類和數(shù)量有利于降低大氣中的CO2含量 |
B、“低碳經(jīng)濟”發(fā)展將會導致生物圈的碳循環(huán)受到阻礙 |
C、該生態(tài)系統(tǒng)中的自養(yǎng)生物與所有異養(yǎng)生物構(gòu)成了生物群落 |
D、該圖能表示物質(zhì)循環(huán)過程,不能準確表示能量流動和信息傳遞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
| C處感受刺激時間/ms | D處感受刺激時間/ms | ||
0.1 | 0.80 | 5.96 | ||
0.2 | 0.81 | 5.68 | ||
0.3 | 0.80 | 5.40 | ||
0.4 | 0.81 | 5.24 | ||
0.5 | 0.80 | 4.96 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、豌豆的高莖與綠色豆莢 |
B、人的正常色覺與紅綠色盲 |
C、羊的黑毛與兔的白毛 |
D、同一個人的黑發(fā)與白發(fā) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲狀態(tài)到乙狀態(tài)的過程中,細胞的吸水能力逐漸增強 |
B、將乙狀態(tài)的細胞置于清水中,不會發(fā)生質(zhì)壁分離復原 |
C、甲狀態(tài)到乙狀態(tài),細胞的顏色逐漸加深 |
D、甲狀態(tài)到乙狀態(tài)僅反應出細胞膜具有一定的流動性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③過程中已發(fā)生了遺傳物質(zhì)改變的是③ |
B、圖①②③過程分別表示細胞分裂、細胞分化、細胞衰老過程 |
C、①②過程的細胞都能轉(zhuǎn)錄和翻譯,②過程的本質(zhì)是基因的選擇性表達 |
D、過程④與過程①相比最大的特點是無限增殖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、合理搭配瓶內(nèi)生物與非生物的成分 |
B、按合適的比例放人不同營養(yǎng)級的生物 |
C、生態(tài)瓶擺放在光照適宜的位置 |
D、定期向瓶內(nèi)投放食物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④處指的是腺嘌呤 | ||
B、子代中含15N的DNA分子占
| ||
C、復制時作用于③處的酶為限制性核酸內(nèi)切酶 | ||
D、復制2次需游離的胞嘧啶脫氧核苷酸9900個 |
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