9．現(xiàn)代生物技術(shù)制備H7N9病毒單克隆抗體的流程，請回答問題．
（1）①過程表示逆轉(zhuǎn)錄．
（2）③過程常用的方法是顯微注射法，目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入了目的基因．
（3）從分子水平上檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)采用的方法抗原-抗體雜交
（4）若要預(yù)防H7N9禽流感，可用圖中的抗原蛋白作為疫苗．

分析 1、基因工程至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．基因表達(dá)載體的組成包括：目的基因、啟動子、終止子和標(biāo)記基因等．目的基因?qū)雱游锛?xì)胞的方法是顯微注射法．檢測轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)．
2、單克隆抗體的制備流程：人工誘導(dǎo)經(jīng)過免疫的B淋巴細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞融合，再經(jīng)篩選獲得能產(chǎn)生特定抗體的雜交瘤細(xì)胞，通過培養(yǎng)獲得的雜交瘤細(xì)胞得到單克隆抗體．

解答 解：（1）圖中①過程箭頭從RNA指向DNA，為逆轉(zhuǎn)錄過程．
（2）圖中的③為目的基因?qū)雱游锛?xì)胞，最常用的方法是顯微注射法；目的基因能否在受體細(xì)胞中穩(wěn)定遺傳的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)基因生物的DNA上是否插入了目的基因．
（3）從分子水平上鑒定目的基因的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物RNA，采用的方法是分子雜交技術(shù)；而檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)需要利用抗原-抗體雜交技術(shù)．
（4）疫苗為毒性弱的抗原，因此要預(yù)防H7N9禽流感，可以用圖中的抗原蛋白作為疫苗．
故答案為：
（1）逆轉(zhuǎn)錄
（2）顯微注射法    轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA上是否插入了目的基因
（3）抗原-抗體雜交
（4）抗原蛋白

點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解，考查基因工程、單克隆抗體的制備等知識，要求考生識記基因工程的原理及操作步驟，能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱；識記單克隆抗體的制備過程，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于孟德爾遺傳實(shí)驗的敘述，不正確的是 （　�。�
A．孟德爾一對相對性狀的遺傳實(shí)驗中，利用先雜交再測交的方法發(fā)現(xiàn)問題并提出假說
B．孟德爾一對相對性狀的遺傳實(shí)驗中，F(xiàn)1中出現(xiàn)的性狀是顯性性狀
C．孟德爾兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗中，F(xiàn)1測交后代的表現(xiàn)型比例是1：1：1：1
D．孟德爾兩對相對性狀的遺傳實(shí)驗中，F(xiàn)2中出現(xiàn)的重組性狀類型占$\frac{3}{8}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．以下現(xiàn)象屬于生態(tài)系統(tǒng)行為信息的是（　�。�
A．蝙蝠的“回聲定位”B．雄鳥的“求偶炫耀”
C．花朵鮮艷的色彩D．螢火蟲發(fā)出的熒光

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是利用玉米（2N=20）的幼苗芽尖細(xì)胞（基因型BbTt）進(jìn)行實(shí)驗的流程示意圖．據(jù)圖回答問題

（1）①過程采用了那種細(xì)胞工程的技術(shù)：植物組織培養(yǎng)．該技術(shù)利用了植物細(xì)胞具有全能型的原理．該技術(shù)需要經(jīng)歷脫分化階段和再分化階段．
（2）植株A、B為二倍體，植株C屬于單倍體．
（3）獲得植株B的育種方法具有明顯縮短育種年限的優(yōu)點(diǎn)．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．某遺傳病是由染色體上的基因（D、d）控制的，以下是一個家族患該遺傳病的系譜圖，根據(jù)圖回答下列問題．
（1）Ⅳ-15的基因型可能是DD或Dd，
（2）Ⅲ-11和13是近親結(jié)婚，遺傳病的發(fā)病率為$\frac{1}{4}$．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．某實(shí)驗室做了下圖所示的實(shí)驗研究．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。� 
A．過程 ④產(chǎn)生的單抗，不需細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助就能釋放到細(xì)胞外
B．與纖維母細(xì)胞相比，過程 ①形成的誘導(dǎo)干細(xì)胞的全能性較低
C．過程 ②是誘導(dǎo)干細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
D．每個 Y 細(xì)胞只產(chǎn)生一種抗體，故過程 ③不需用選擇性培養(yǎng)基進(jìn)行篩選

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．生態(tài)學(xué)家在德昌縣棄耕地紫莖澤蘭入侵區(qū)，開展輕度、中度、重度入侵區(qū)的群落植物多樣性調(diào)查（結(jié)果如圖1）． 同時對輕度入侵區(qū)的能量流動進(jìn)行了研究（結(jié)果如圖 2）．
（1）群落中物種數(shù)目的多少稱為豐富度，其隨紫莖澤蘭入侵程度的增加而減�。囟热肭謪^(qū)植物物種數(shù)變化較小的原因是已形成以紫莖澤蘭為優(yōu)勢的穩(wěn)定群落 （該群落中紫莖澤蘭占絕對優(yōu)勢）．棄耕地群落的形成是次生演替的結(jié)果，調(diào)查說明外來物種的入侵能改變?nèi)郝溲萏娴乃俣群头较颍?br />（2）紫莖澤蘭與本地植物之間構(gòu)成競爭關(guān)系．紫莖澤蘭能分泌化學(xué)物抑制其它植物，同時能引起昆蟲和動物拒食．可見，信息能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)植物黑麥草能抑制紫莖澤蘭的生長．為了解其抑制機(jī)制，進(jìn)行如下實(shí)驗：
①用完全營養(yǎng)液培養(yǎng)黑麥草幼苗；
②取一定量培養(yǎng)過黑麥草的營養(yǎng)液加入用于培養(yǎng)紫莖澤蘭幼苗的完全營養(yǎng)液中作為實(shí)驗組，對照組加入等量的培養(yǎng)紫莖澤蘭幼苗的完全營養(yǎng)液．
③在適宜條件下培養(yǎng)一段時間，觀察并比較兩組紫莖澤蘭幼苗的長勢．該實(shí)驗的目的是探究黑麥草根部是否分泌抑制紫莖澤蘭生長的物質(zhì)．
（4）在研究能量流動時，可通過標(biāo)志重捕法調(diào)查初級消費(fèi)者田鼠種群密度．若標(biāo)記個體更易于被捕食，則種群密度的估計值偏高（填“偏高”“偏低”“不變”）．初級消費(fèi)者到次級消費(fèi)者的能量傳遞效率是3%．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

18．以下有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述中，正確的是（　�。�
A．在大腸桿菌的分離和培養(yǎng)實(shí)驗中，劃線后蓋好培養(yǎng)皿，須將培養(yǎng)皿倒置培養(yǎng)
B．采用小火間斷加熱的方法，防止海藻酸鈉發(fā)生焦糊
C．用帶蓋的瓶子制備葡萄酒的過程中，每隔12小時左右將瓶蓋擰松一次，其目的是向瓶中通氣，以保證微生物的發(fā)酵
D．可以用稀釋涂布平板法來測定某土壤溶液活菌數(shù)目

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)α-淀粉酶合成和分泌的示意圖，其中甲、乙、丙表示有關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③表示有關(guān)過程．據(jù)圖回答：

（1）催化①過程的酶是RNA聚合酶．α-淀粉酶mRNA通過核孔（結(jié)構(gòu)）運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞質(zhì)． a、b表示mRNA兩端，其上常結(jié)合多個細(xì)胞器丙，意義是能在短期內(nèi)合成大量蛋白質(zhì)．
（2）甲、乙、丙中不屬于生物膜系統(tǒng)的是丙．③過程反映了生物膜在結(jié)構(gòu)上具有流動性特點(diǎn)．
（3）結(jié)合圖形，赤霉素打破種子體眠的機(jī)制為：赤霉素與細(xì)胞膜表面的（特異性）受體結(jié)合后，能活化赤霉素信號傳遞中間體，導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解失活，從而促進(jìn)（用促進(jìn)或抑制作答） GA-MYB基因表達(dá)．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案