A、分化后的細(xì)胞形態(tài)發(fā)生改變 |
B、分化后的細(xì)胞結(jié)構(gòu)發(fā)生改變 |
C、分化后的細(xì)胞生理功能發(fā)生改變 |
D、分化后的細(xì)胞不具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、一般選用桑椹胚或囊胚或原腸胚進(jìn)行胚胎移植 |
B、早期胚胎培養(yǎng)與動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的培養(yǎng)液通常都需加入血清 |
C、體外受精是指將收集到的精子和卵子直接進(jìn)行受精 |
D、試管嬰兒技術(shù)主要包括體外受精、早期胚胎培養(yǎng)和胚胎移植等技術(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、受孕母畜體內(nèi)的早期胚胎能夠移植 |
B、試管嬰兒的受精及胚胎發(fā)育過(guò)程在試管內(nèi)完成 |
C、超數(shù)排卵技術(shù)要使用一定的激素 |
D、受體母畜必須處于與供體母畜同步發(fā)情的狀態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該多肽水解后可產(chǎn)生5種氨基酸 |
B、該多肽屬于5肽化合物,含有4個(gè)肽鍵 |
C、該多肽水解后可產(chǎn)生6個(gè)氨基酸 |
D、該多肽的分泌不需要ATP |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、種群是生物進(jìn)化的基本單位 |
B、生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因型頻率的定向改變 |
C、物種形成的標(biāo)志是出現(xiàn)地理隔離 |
D、生物多樣性形成的原因是自然選擇 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、基因突變是隨機(jī)的,可以發(fā)生在個(gè)體發(fā)育的任何時(shí)期 |
B、二倍體植株加倍為四倍體,發(fā)育延遲,結(jié)實(shí)率高 |
C、有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中都可能發(fā)生染色體變異 |
D、單倍體植株長(zhǎng)得弱小,高度不育,但有的單倍體生物是可育的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、如果某海域海洋藻類(lèi)呈“J”型增長(zhǎng),對(duì)海洋碳庫(kù)的影響可忽略不計(jì) |
B、土壤有機(jī)碳的積累能全面反映群落演替的歷程 |
C、植物碳的固定與釋放過(guò)程是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的全過(guò)程 |
D、大氣碳和土壤有機(jī)碳的相互轉(zhuǎn)變與太陽(yáng)光照直接相關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物的種間競(jìng)爭(zhēng)是一種選擇過(guò)程 |
B、突變的可遺傳性阻礙生物進(jìn)化 |
C、生物多樣性包括基因多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
D、新物種的形成大多要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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