19．下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．唾液腺細(xì)胞中的高爾基體數(shù)量較多
B．神經(jīng)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA和RNA
C．核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道
D．吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端

分析 1、核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)．有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物含有DNA和RNA兩種核酸，但其細(xì)胞核遺傳物質(zhì)和細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)都是DNA．病毒只含一種核酸，因此病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA．
2、分泌蛋白合成與分泌過(guò)程：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．
3、核孔是細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行信息交流和物質(zhì)交換的通道．

解答 解：A、唾液腺細(xì)胞能合成與分泌較多的蛋白質(zhì)，而分泌蛋白的合成與分泌離不開(kāi)高爾基體的作用，因此唾液腺細(xì)胞中的高爾基體數(shù)量較多，A正確；
B、神經(jīng)細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)是DNA，B錯(cuò)誤；
C、核孔是生物大分子可以選擇性進(jìn)出的通道，C正確；
D、吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)時(shí)，小腸絨毛上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體集中分布于細(xì)胞兩端，便于提供能量，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，能準(zhǔn)確判斷不同生物的遺傳物質(zhì)，同時(shí)能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．某物質(zhì)的結(jié)構(gòu)通式如下面結(jié)構(gòu)所示，請(qǐng)回答下面的問(wèn)題．
（1）此類(lèi)物質(zhì)通稱(chēng)為氨基酸，它是構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位．
（2）生物界中此類(lèi)物質(zhì)約有20種，決定其種類(lèi)的是通式中R．若此物質(zhì)中含有兩個(gè)氨基，它們的位置應(yīng)分別在一個(gè)與羧基連接在同一個(gè)碳原子上，另一個(gè)在R基上．
（3）當(dāng)它與另一個(gè)同類(lèi)分子結(jié)合時(shí)的方式稱(chēng)為脫水縮合，形成的化學(xué)鍵叫做肽鍵，可表示為-CO-NH-，反應(yīng)后的產(chǎn)物是二肽．
（4）某物質(zhì)的R基若為-CH2-CO-CH3時(shí)，此物質(zhì)的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式可表示為．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于植物體內(nèi)脫落酸的敘述，不正確的是（　　）
A．在未成熟的種子、幼根和幼芽中合成
B．能促進(jìn)器官的衰老與脫落
C．主要在根冠，萎蔫葉片中合成
D．能促進(jìn)果實(shí)的成熟與脫落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于人體細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．雙層膜包圍的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體
B．影響線粒體功能的毒素類(lèi)物質(zhì)會(huì)阻礙小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)Na+的吸收
C．胰島細(xì)胞和消化腺細(xì)胞中高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)豐富
D．核糖體在洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中發(fā)揮重要作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．科學(xué)家用植物細(xì)胞雜交方法，將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合，成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株，如圖所示，其中①～⑤表示過(guò)程，英文字母表示細(xì)胞、組織或植株．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)過(guò)程②的技術(shù)是原生質(zhì)體融合，在此之前需使用纖維素酶和果膠酶處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁．如果將已除去細(xì)胞壁的植物細(xì)胞放入等滲溶液中，細(xì)胞是何形狀？圓球形．過(guò)程②若是在神舟六號(hào)飛船上則更易進(jìn)行，這是因?yàn)轱w船上無(wú)重力的干擾，更易進(jìn)行細(xì)胞的融合．與過(guò)程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為高爾基體．
（2）在利用雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過(guò)程中，依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性，其中過(guò)程④相當(dāng)于脫分化過(guò)程，⑤涉及的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂．
（3）若番茄細(xì)胞內(nèi)有m條染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)有n條染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含m+n條染色體；若利用雜種細(xì)胞培育出的“番茄-馬鈴薯”植株為四倍體，則此雜種植株的花粉經(jīng)離體培養(yǎng)得到的植株屬于單倍體．
（4）如果形成c細(xì)胞的a、b細(xì)胞是同一種番茄的細(xì)胞，那么更簡(jiǎn)單的得到番茄植株f的處理方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗．
（5）若將該方案用在SARS的研究和治療上，則從理論上講c細(xì)胞的制備可采用小鼠的骨髓瘤細(xì)胞和SARS患者或康復(fù)者的B淋巴細(xì)胞的融合．如果分析出了產(chǎn)生的抗體的氨基酸序列，則可采用化學(xué)合成方法，以脫氧核苷酸為原料合成出該SARS抗體的基因．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中含量很少但起著重要作用．下列關(guān)于無(wú)機(jī)鹽的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．無(wú)機(jī)鹽離子對(duì)維持細(xì)胞酸堿平衡有重要作用
B．患急性腸炎病人最常見(jiàn)的治療方法是輸入葡萄糖鹽水
C．鐵是葉綠素分子必要的合成元素
D．大量出汗的時(shí)候應(yīng)該多喝淡鹽水

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下面是用顯微鏡觀察時(shí)的幾個(gè)操作步驟，要把顯微鏡視野下清晰的標(biāo)本從如圖中的a轉(zhuǎn)為b，其中錯(cuò)誤的操作步驟是（　�。�
A．應(yīng)先向左下方移動(dòng)載玻片，之后再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換高倍鏡
B．換至高倍鏡后應(yīng)先調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋，再調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C．換至高倍鏡后，通過(guò)調(diào)節(jié)光源將視野調(diào)亮，圖象才清晰
D．換至高倍鏡后，放大了倍數(shù)，但是縮小了觀察的視野

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林實(shí)驗(yàn)中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（除特殊標(biāo)注外，每空1分，共10分） 在一定時(shí)間內(nèi)使某種動(dòng)物細(xì)胞吸收放射性同位素標(biāo)記的氨基酸，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素依次先后出現(xiàn)在圖中[2]、[1]、[3]、[4]、[5]、[6]、[7]部位。

（1）圖中[7]是 ，它是由[1] 合成的。

（2）[7]的合成、加工、運(yùn)輸過(guò)程所需大量能量由[ ] 供給。

（3） [7]在[4] 中形成成熟的蛋白質(zhì)。

（4）從圖中可以看出，通過(guò)形成囊泡的形式可以相互轉(zhuǎn)化的生物膜是 。

（5）除囊泡外，參與分泌蛋白分泌過(guò)程的非細(xì)胞器結(jié)構(gòu)還有[ ] ，其組成成分有 。

（6）為研究細(xì)胞器的各種組成成分和功能，需將細(xì)胞器分離，分離各種細(xì)胞器常用的方法 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖示某哺乳動(dòng)物細(xì)胞正常分裂過(guò)程中不同時(shí)期的部分圖象，下列敘述正確的是（　�。�
A．甲細(xì)胞中有4對(duì)同源染色體
B．乙細(xì)胞為初級(jí)卵母細(xì)胞
C．甲細(xì)胞中有2個(gè)染色體組
D．丙細(xì)胞核DNA數(shù)是正常體細(xì)胞核中的一半

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