依據(jù)基因重組的概念，下列過程中發(fā)生基因重組的是（　　）
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專題：
分析：閱讀題干和題圖可知，本題的知識點(diǎn)是基因重組和基因突變，梳理相關(guān)知識點(diǎn)，分析圖解，根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答．A圖是肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化，S型細(xì)菌的DNA能與R細(xì)菌的DNA重組，將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化成S型細(xì)菌；B圖是利用基因重組進(jìn)行轉(zhuǎn)基因工程；C圖是減數(shù)分裂過程中，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合，屬于基因重組；D圖是利用基因突變原理進(jìn)行誘變育種．
解答： 解：根據(jù)題意和圖示分析可知：肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)基因工程和減數(shù)分裂過程中都發(fā)生了基因重組．
基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對的增添、缺失或替換．根據(jù)題意和圖示分析可知：普通青霉菌經(jīng)人工誘變，突變?yōu)楦弋a(chǎn)青霉菌原理為基因突變，所以在培育過程中沒有發(fā)生基因重組．
故選：ABC．
點(diǎn)評：本題考查基因重組的相關(guān)知識，意在考查考生理解基因重組概念的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力以及識圖分析能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請根據(jù)圖回答下列問題：
（1）（填編號）若這是小麥根尖生長點(diǎn)細(xì)胞，不應(yīng)有的細(xì)胞器是
 
；若此細(xì)胞正處于有絲分裂前期，則
 
和
 
會消失；有絲分裂末期細(xì)胞中非�；钴S的細(xì)胞器是
 
；細(xì)胞中脂質(zhì)的合成在
 
；如該細(xì)胞為花瓣細(xì)胞則決定其顏色的色素位于
 
；該細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)有
 
，其中遺傳不符合孟德爾遺傳規(guī)律的遺傳物質(zhì)存在于
 
．
（2）圖中[1]的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
；若此細(xì)胞是葉肉細(xì)胞，在光下葉綠體中ADP轉(zhuǎn)移的路徑是從
 
　轉(zhuǎn)移到
 
．
（3）該細(xì)胞能合成某種蛋白質(zhì)，該蛋白質(zhì)共含50個(gè)氨基酸，兩條肽，在合成該蛋白時(shí)細(xì)胞將有
 
個(gè)水分子生成；控制該蛋白質(zhì)合成的基因中至少含
 
 個(gè)五碳糖．
（4）圖中[11]是進(jìn)行
 
呼吸而產(chǎn)生大量ATP的細(xì)胞器；用紙層析法分離[4]中的色素，濾紙條上最上端的色素的顏色是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列生命活動過程中，不消耗ATP的是（　　）
A、葉綠體基質(zhì)中將C3還原為糖
B、突觸前膜向胞外釋放神經(jīng)遞質(zhì)
C、線粒體內(nèi)膜上[H]與氧結(jié)合生成水
D、植物根細(xì)胞逆濃度吸收礦質(zhì)離子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、記憶細(xì)胞是具有分生能力的細(xì)胞
B、B細(xì)胞和T細(xì)胞均在骨髓中成熟
C、細(xì)胞免疫體液免疫中都有記憶細(xì)胞產(chǎn)生
D、HIV主要攻擊T細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖示種群在理想環(huán)境中呈“J”型增長，在有環(huán)境阻力條件下呈“S”型增長．下列有關(guān)種群數(shù)量增長曲線及其應(yīng)用的敘述中正確的是（　�。�
A、當(dāng)某物種進(jìn)入新環(huán)境一定呈“J”型增長
B、當(dāng)種群數(shù)量到達(dá)e點(diǎn)后，增長率為0
C、防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到c點(diǎn)時(shí)進(jìn)行
D、漁業(yè)捕撈后需控制剩余量在b點(diǎn)

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次，“每一個(gè)生物科學(xué)問題的答案都必須在細(xì)胞中尋找”．下列有關(guān)說法正確的是（　�。�
A、神經(jīng)細(xì)胞中的水和蛋白質(zhì)分子屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
B、池塘中的水、陽光等環(huán)境因素屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次
C、細(xì)胞學(xué)說使人們對生命的認(rèn)識由細(xì)胞水平進(jìn)入到分子水平
D、細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程主要由施萊登和施旺兩人完成

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于遺傳與進(jìn)化方面的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA聚合酶催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA
B、體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體可能是單倍體
C、玉米體細(xì)胞中有10對染色體，經(jīng)過減數(shù)分裂后，卵細(xì)胞中染色體數(shù)目為5對
D、物種之間的共同進(jìn)化都是通過物種之間的生存斗爭實(shí)現(xiàn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)蛋白質(zhì)的說法，正確的是（　　）
A、各種蛋白質(zhì)分子均以碳鏈作為骨架
B、葉肉細(xì)胞內(nèi)合成蛋白質(zhì)的場所是葉綠體
C、細(xì)胞膜成分中蛋白質(zhì)含量最高
D、蛋白質(zhì)之間的區(qū)別在于R基的不同

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某雌性動物卵巢內(nèi)細(xì)胞的不同分裂時(shí)期的示意圖（假設(shè)該動物的體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體），請根據(jù)圖分析回答：

（1）甲細(xì)胞正處于
 
分裂后期，經(jīng)過分裂形成的子細(xì)胞名稱是
 
．
（2）依據(jù)圖中所顯示的細(xì)胞分裂特征，判斷甲、乙、丙、丁、戊這五幅圖中，屬于減數(shù)分裂的有
 
．
（3）圖示的五個(gè)細(xì)胞中，具有同源染色體的有
 
．
（4）如果圖乙中基因A、b分別位于兩條非同源染色體上，且其母細(xì)胞的基因型為AaBb，則其母細(xì)胞最終產(chǎn)生的生殖細(xì)胞的基因型是
 
．
（5）甲、乙、丙細(xì)胞中DNA分子數(shù)依次為：
 
．

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