神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種方式,如圖所示.據(jù)圖分析回答:
(1)若甲模式中,靶腺為甲狀腺,則中樞神經(jīng)系統(tǒng)通過下丘腦分泌
 
激素到達(dá)垂體,調(diào)節(jié)垂體某激素的分泌,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為
 

(2)抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中
 
模式,其分泌量增加的適宜刺激是
 

(3)血糖升高,一方面可以直接刺激
 
,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞的主要特點(diǎn)是
 
考點(diǎn):動(dòng)物激素的調(diào)節(jié),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲表示神經(jīng)內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié);乙表示內(nèi)分泌腺分泌激素,通過血液循環(huán)作用于靶細(xì)胞,屬于激素調(diào)節(jié);丙表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì),作用于靶細(xì)胞.
解答: 解:(1)甲模式中若靶腺為甲狀腺,則下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,作用于垂體,垂體分泌促甲狀腺激素作用于甲狀腺,進(jìn)而再影響和調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌,這種調(diào)節(jié)方式稱為神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(2)抗利尿激素是由下丘腦分泌、垂體釋放,所以抗利尿激素的合成和分泌是通過圖中乙模式,使其分泌量增加的適宜刺激是細(xì)胞外液滲透壓升高.
(3)胰島B細(xì)胞分泌胰島素可以直接接受血糖升高的調(diào)控,也能通過下丘腦發(fā)出的副交感神經(jīng)的調(diào)控,所以血糖升高,一方面可以直接刺激,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過丙模式調(diào)節(jié)分泌量,興奮在A處傳遞屬于經(jīng)過突觸的傳遞,傳遞的主要特點(diǎn)是單向傳遞.
故答案為:
(1)促甲狀腺激素釋放 神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)(或神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié))
(2)乙 細(xì)胞外液滲透壓升高
(3)胰島B細(xì)胞 單向傳遞(和突觸延擱)
點(diǎn)評(píng):本題考查信息交流的三種方式,意在考查學(xué)生了解甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)等相關(guān)知識(shí),提升學(xué)生的識(shí)圖和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于干細(xì)胞和癌細(xì)胞的描述,正確的是( 。
A、干細(xì)胞具有正常分化能力,而癌細(xì)胞不具有
B、造血干細(xì)胞能分化發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體,癌細(xì)胞則不能
C、癌細(xì)胞具有分裂能力,而干細(xì)胞則只能分化不能分裂
D、干細(xì)胞和癌細(xì)胞的子細(xì)胞均不可逆地完成分化過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

基因的隨機(jī)重組和配子形成過程中的基因突變分別發(fā)生在( 。
①分裂間期DNA復(fù)制過程
②有絲分裂形成子細(xì)胞的過程
③減數(shù)第一次分裂過程中
④減數(shù)第二次分裂前期
⑤配子受精形成合子的過程.
A、.④①B、②⑤C、③④D、③①

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為兩種不同生物體的處于生活狀態(tài)的細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)如圖1所示細(xì)胞的名稱是
 
;通常情況下,該細(xì)胞是否具有增殖能力?
 
;研究圖1所示的生理活動(dòng)過程,一般采用的研究方法是
 

(2)若利用甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)細(xì)胞進(jìn)行染色,以觀察圖1所示細(xì)胞中DNA和RNA的分布,依據(jù)的原理是
 

(3)當(dāng)如圖2所示細(xì)胞吸入18O2后,18O2將在③中的
 
(填名稱)被利用,并首先在
 
(填物質(zhì)名稱)中檢測(cè)到18O的存在.
(4)若將圖2所示細(xì)胞置于適宜濃度的KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是
 
 (填序號(hào)).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是科學(xué)家采用不同方法培育良種牛的過程,a-h為操作過程,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題:
(1)圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)代表的結(jié)構(gòu)名稱是①
 

(2)d操作的名稱是
 

(3)圖中用到的激素是
 
,其目的是獲得更多的卵母細(xì)胞,經(jīng)受精后可得到早期胚胎.
(4)若要獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個(gè)新個(gè)體,可對(duì)發(fā)育到
 
 階段的早期胚胎進(jìn)行
 
處理,再植入到受體內(nèi).要注意將內(nèi)細(xì)胞團(tuán)均等分割,否則會(huì)
 
若要對(duì)早期胚胎進(jìn)行長(zhǎng)期保存,應(yīng)將其置于
 
條件下.
(5)受體母牛必須和供體牛屬于同一物種.移植后的胚胎能在受體子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)有關(guān)生理過程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)由胃酸刺激引起胰液分泌屬于
 
調(diào)節(jié);圖中X代表
 
(神經(jīng)結(jié)構(gòu)),受到食物刺激后興奮在神經(jīng)中樞的細(xì)胞間通過
 
(結(jié)構(gòu))傳遞.
(2)人體禁食期血糖濃度能保持相對(duì)穩(wěn)定,依賴于圖中Y物質(zhì)的分解或轉(zhuǎn)化,與此有關(guān)的激素有
 
,Y可代表的物質(zhì)有
 

(3).為研究影響促甲狀腺激素(TSH)分泌的因素,研究者從剛宰殺的大白鼠體內(nèi)分離新鮮的下丘腦和腦垂體.然后把這些結(jié)構(gòu)單獨(dú)或一起培養(yǎng)于含有或不含有甲狀腺激素的培養(yǎng)基中,培養(yǎng)后測(cè)定培養(yǎng)基內(nèi)TSH的濃度,結(jié)果如下:

①在上述實(shí)驗(yàn)中設(shè)置A瓶的目的是什么?
 

②將其余的裝置與A瓶分別比較,可得出哪些結(jié)論?
 

③如果研究者想進(jìn)一步研究在活體實(shí)驗(yàn)條件下,甲狀腺激素含量對(duì)TSH分泌的影響,應(yīng)如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?(提供實(shí)驗(yàn)大白鼠、甲狀腺激素、注射器及其他必需的材料和器具)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某研究所調(diào)查發(fā)現(xiàn):某種魚遷入一新的環(huán)境后,某種群數(shù)量增長(zhǎng)率隨時(shí)間變化的曲線如圖所示,請(qǐng)分析回答:
(1)在T0~T2時(shí)間內(nèi),種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線呈
 
;若在T2時(shí)種群的數(shù)量為N,則在T1時(shí)種群的數(shù)量為
 
,T1時(shí)該種群的年齡組成可能為
 

(2)捕獲該魚的最佳時(shí)期是
 
時(shí),原因是
 

(3)該魚在T2時(shí)期后,種群數(shù)量變化是
 
,主要原因是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物學(xué)研究方法與原理、用途舉例相匹配的是( 。
方法 原理 用途舉例
A 同位素標(biāo)記法 利用放射性同位素放出特征射線的性質(zhì),探測(cè)標(biāo)記物質(zhì)的運(yùn)行和變化 14C標(biāo)記噬菌體侵染細(xì)菌,確定其遺傳物質(zhì)
B 紙層析法 各物質(zhì)在有機(jī)溶劑中的溶解度不同,因而擴(kuò)散速度不同 從菠菜葉片中提取色素
C 調(diào)查法 通過對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查,得到相關(guān)資料,匯總并繪圖得到結(jié)論 計(jì)算某遺傳病發(fā)病率對(duì)患有該病家系調(diào)查
D 差速離心法 利用不同的離心速度所產(chǎn)生不同強(qiáng)度的離心力,使不同質(zhì)量的物質(zhì)分開 分離各種細(xì)胞器
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來源: 題型:

T2噬菌體在大腸桿菌細(xì)胞中增殖時(shí),不需要下列哪種酶參與( 。
A、解旋酶B、DNA聚合酶
C、逆轉(zhuǎn)錄酶D、ATP水解酶

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