A、若此圖為突觸后膜局部結(jié)構(gòu),則興奮經(jīng)過(guò)此處時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)換是:電信號(hào)一化學(xué)信號(hào)一電信號(hào) |
B、動(dòng)作電位的形成與膜上的載體有關(guān),A面為正電位,B面為負(fù)電位 |
C、該細(xì)胞可參與形成血糖平衡調(diào)節(jié)中樞、呼吸中樞等重要的生命活動(dòng)中樞 |
D、此細(xì)胞分泌的激素一經(jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu) |
B、控制物質(zhì)出入細(xì)胞 |
C、進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞 |
D、新陳代謝的主要場(chǎng)所 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、A地區(qū)中A的基因頻率為94% |
B、B地區(qū)人群中Aa的基因型頻率大于8% |
C、變異的有利是相對(duì)的,是否有利取決于環(huán)境 |
D、鐮刀型細(xì)胞貧血癥基因是基因重組的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是活細(xì)胞進(jìn)行新陳代謝的主要場(chǎng)所 |
B、一般的,細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是原核細(xì)胞內(nèi)多種生物膜相互轉(zhuǎn)化的橋梁 |
D、衰老細(xì)胞的細(xì)胞膜通透性改變,物質(zhì)運(yùn)輸功能下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①假說(shuō)-演繹法、诩僬f(shuō)-演繹法 ③類比推理 |
B、①假說(shuō)-演繹法 ②類比推理、垲惐韧评 |
C、①假說(shuō)-演繹法、陬惐韧评怼、奂僬f(shuō)-演繹法 |
D、①類比推理 ②假說(shuō)-演繹法、垲惐韧评 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
溶液 | 枝條 | 處理1 | 處理2 | |
甲方案 | 配制4種不同濃度(A~D)的生長(zhǎng)素類似物溶液 | 5組(a~c)葡萄枝條 | a~d依次浸泡于A~D溶液中2min、4min、6min、8min,e組浸泡于清水中10min作對(duì)照 | 插入沙土中,一段時(shí)間后觀察 |
方乙案 | 配制一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液 | 1組木槿枝條 | 浸泡一定時(shí)間 | 插入土壤中,一段時(shí)間后觀察 |
丙方案 | 配制4種不同濃度(A~D)的生長(zhǎng)素類似物溶液 | 2組(a~b)桃樹(shù)枝條;3組(c~c)梨樹(shù)枝條 | a~d依次浸泡于A~D溶液中5min,e組浸泡于清水中5min作對(duì)照 | 插入土壤中,一段時(shí)間后觀察 |
丁方案 | 配制4種不同濃度(A~D)的生長(zhǎng)素類似物溶液 | 4組(a~d)桃樹(shù)(同一樹(shù)木的)枝條 | a~d依次浸泡于A~D溶液中5min | 插入于沙土中,一段時(shí)間后觀察 |
A、甲方案中有生長(zhǎng)素濃度和浸泡時(shí)間兩個(gè)變量 |
B、乙方案中無(wú)實(shí)驗(yàn)變量,無(wú)對(duì)照,與題目要求不符 |
C、丙方案中有生長(zhǎng)素濃度和兩種枝條兩個(gè)變量 |
D、丁方案設(shè)計(jì)沒(méi)有任何不足之處 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
插條 | 甲組 | 乙組 | 丙組 |
溶液 | 10-10mol/L的IBA溶液 | 10-5mol/L的IBA溶液 | 清水 |
生根數(shù)量(條) | 43 | 8 | 22 |
A、本實(shí)驗(yàn)的自變量是促進(jìn)插條生根的IBA濃度大小 |
B、銀杏插條上側(cè)芽的數(shù):目及飽滿程度會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
C、本實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,促進(jìn)銀杏插條生根的最適濃度為10-10mol/L |
D、用三種溶液處理插條的時(shí)間應(yīng)該相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抑制;促進(jìn) |
B、促進(jìn);抑制 |
C、拮抗;協(xié)同 |
D、協(xié)同;拮抗 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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