A、6條 | B、12條 |
C、24條 | D、36條 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、將發(fā)芽的種子研磨液置于試管內(nèi),加入斐林試劑,試管內(nèi)立即呈現(xiàn)磚紅色 |
B、研究氧濃度對植物呼吸作用的影響,需要分別在黑暗和光照條件下進行對照實驗 |
C、觀察根尖成熟區(qū)細胞中的線粒體,需用甲基綠染液染色 |
D、若顯微觀察的細胞無色透明,縮小光圈或換平面反光鏡可取得更好的觀察效果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、物質(zhì)循環(huán)和能量流動是兩個相互獨立的過程 |
B、在生態(tài)系統(tǒng)中,二氧化碳由大氣進入生物群落的過程只有光合作用 |
C、無機環(huán)境中的二氧化碳不能被生物群落反復利用 |
D、大氣中的二氧化碳能夠隨著大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一項 | B、兩項 | C、三項 | D、四項 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖①所示細胞含有四對同源染色體,其中染色體與DNA隨著絲點一分為二而加倍 |
B、圖②所示階段一定會有交叉互換的發(fā)生 |
C、圖③所示細胞中所有的染色體、染色單體、DNA的數(shù)目之比為1:2:2 |
D、若發(fā)生非姐妹染色單體間的交叉互換,等位基因的分離也可發(fā)生在圖④中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞被固定 |
B、細胞膜的選擇透過性被改變 |
C、水分不再出入細胞 |
D、水分進出細胞達到平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用于大田生產(chǎn)的優(yōu)良品種不一定是純合子 |
B、用二倍體西瓜制三倍體無籽西瓜運用了基因突變的原理 |
C、誘變育種可提高突變頻率,加速育種進程 |
D、可利用植物組織培養(yǎng)技術繁殖三倍體無子西瓜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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