科目:高中生物 來源: 題型:
A、光可為該實驗提供能量,是該實驗進行的必要條件 |
B、該實驗中葉綠體完整,保證反應過程高效、有序地進行 |
C、產生ATP的條件是類囊體腔中的H+濃度高于葉綠體基質 |
D、葉肉細胞中的葉綠體依靠水的光解產生類似于圖3的條件 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根運用類比推理的方法證明了基因位于染色體上 |
B、模型方法就是指借助具體的實物,對認識的對象進行形象化描述 |
C、用于觀察質壁分離與復原的紫色洋蔥表皮細胞同樣可用來觀察植物細胞有絲分裂 |
D、標志重捕法調查種群密度時,部分標志物脫落,實驗所得到數值與實際數值相比偏大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、越冬休眠時,植物體內的赤霉素和脫落酸的含量都會增加 |
B、秋末①→③→⑤過程能增加葉肉細胞內的胡蘿卜素含量,提髙光合作用速率 |
C、夏季①→③→④過程能增加植物體內細胞分裂素含量,縮短細胞周期,促進植物生長 |
D、各種植物激素通過直接參與細胞內的代謝過程實現對生命活動的調節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線1、2、3分別是赤霉素、乙烯和脫落酸 |
B、在果實生長發(fā)育的各個時刻,生長素都起主導作用 |
C、在果實成熟時,果實中含量升高的激素只有乙烯 |
D、果實生長發(fā)育是各種植物激素共同調節(jié)的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、標志重捕法調查野兔種群密度時個別標志物脫落 |
B、調查某遺傳病的發(fā)病率時以患者家系為調查對象 |
C、樣方法調查法國梧桐種群密度時在分布較稀疏的地區(qū)取樣 |
D、用血細胞計數板計數酵母菌數量時只統(tǒng)計方格內不統(tǒng)計邊線上的菌體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的基本單位是種群 |
B、一個池塘中全部的魚是一個種群 |
C、一個種群的全部基因叫做種群的基因庫 |
D、種群是生物繁殖的基本單位 |
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