9．下列有關(guān)細(xì)胞全能性的敘述，正確的是（　　）
A．細(xì)胞的全能性是指細(xì)胞具有全面的生理功能
B．克隆羊多莉的誕生，說明高度分化的動物體細(xì)胞核仍具有全能性
C．植物體在某些部位能夠長芽，這是植物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)
D．植物的種子萌發(fā)成幼苗，說明植物細(xì)胞具有全能性

分析 細(xì)胞全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞具有該生物全部的遺傳物質(zhì)．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志，若無個體產(chǎn)生，不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，如采用植物組織培養(yǎng)法將雜種細(xì)胞培養(yǎng)成雜種植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞的全能性．據(jù)此答題．

解答 解：A、細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能，A錯誤；
B、克隆羊多莉的誕生，說明高度分化的動物體細(xì)胞核仍具有全能性，B正確；
C、植物體在某些部位能夠長芽，但該部位并沒有形成完整植株，因此不能體現(xiàn)植物細(xì)胞的全能性，C錯誤；
D、植物的種子萌發(fā)成幼苗，這屬于自然生長過程，不能說明植物細(xì)胞具有全能性，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例，要求考生識記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識對具體實(shí)例進(jìn)行判斷．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個體為標(biāo)志，若無個體產(chǎn)生，則不能體現(xiàn)細(xì)胞的全能性．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于植物細(xì)胞主動運(yùn)輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是（ ）

A. 吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同

B. 低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率

C. 主動運(yùn)輸吸收礦質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細(xì)胞中

D. 葉肉細(xì)胞不能以主動運(yùn)輸?shù)姆绞轿盏V質(zhì)元素離子

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．禽流感疫情有逐漸蔓延的趨勢，有些國家還出現(xiàn)了人感染的病例．現(xiàn)在，科學(xué)家們已陸續(xù)從病死的家禽和候鳥體內(nèi)分離到了H5N1亞型禽流感病毒（一種RNA病毒）． 若生產(chǎn)可以用于預(yù)防和治療禽流感的抗體，請根據(jù)下面的單克隆抗體制備過程示意圖回答有關(guān)問題：

（1）若A細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞，則B細(xì)胞是取自感染（選擇“感染”或“未感染”）病毒的動物或人體內(nèi)的效應(yīng)B細(xì)胞，相對于植物細(xì)胞促進(jìn)融合，促進(jìn)d過程的常用誘導(dǎo)方法特殊的是滅活的病毒．
（2）假設(shè)僅考慮某兩個細(xì)胞的融合，則可形成3種類型的C細(xì)胞，因此需用培養(yǎng)基篩選出能無限增殖（填特點(diǎn)）的D細(xì)胞用于培養(yǎng)．D細(xì)胞的名稱是雜交瘤細(xì)胞．
（3）經(jīng)過選擇性培養(yǎng)的雜交瘤細(xì)胞，還需進(jìn)行第二次篩選，選出既能無限增殖又能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤的細(xì)胞．最后將選出的細(xì)胞在體外條件下做大規(guī)模培養(yǎng)，或小鼠腹腔內(nèi)增殖，從培養(yǎng)液或小鼠腹水中，就可以提取出單克隆抗體了．得到的單克隆抗體具有的特點(diǎn)是：特異性強(qiáng)、靈敏度高、能大量制備．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．種植基因型為TT和Tt的豌豆，兩者數(shù)量之比是2：1．兩種類型的豌豆繁殖率相同，且豌豆為自花閉花授粉植物，那么F1中基因型為TT、Tt、tt的數(shù)量之比為（　�。�
A．7：6：3B．9：2：1C．7：2：1D．25：10：1

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于受精過程的敘述錯誤的是（　�。�
A．獲能后的精子與卵子相遇后，釋放頂體酶穿過放射冠進(jìn)入透明帶
B．卵黃膜封閉作用是防止多精入卵的第一道屏障
C．精子與卵黃膜相互融合，精子入卵
D．雄原核形成的同時，卵子完成第二次減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是某種細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)的模式圖，據(jù)圖回答：
（1）該細(xì)胞內(nèi)完成能量轉(zhuǎn)換的細(xì)胞器有⑥⑦（寫標(biāo)號）．
（2）圖中②③⑤⑥⑦⑨⑩等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜 系統(tǒng)
（3）如果將該細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中，將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與①原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖甲表示馬鈴薯光合作用與細(xì)胞呼吸中含碳物質(zhì)的變化關(guān)系，乙圖表示不同溫度對這兩種生理作用的影響情況．據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）圖甲中表示光合作用過程的是③④，表示細(xì)胞呼吸過程的是①②．（請用圖中數(shù)字填寫）
（2）若X物質(zhì)表示C3，在其它條件不變的情況下突然減少CO2的供應(yīng)，則葉綠體中的ADP含量的瞬時變化趨勢為減少．
（3）若用CO2相對量表示圖乙中的相關(guān)量，則B點(diǎn)的呼吸速率為5，光合速率為10．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．通過植物組織培養(yǎng)技術(shù)可以快速繁殖、生產(chǎn)藥物及培育無病毒的植物等．據(jù)圖甲、表乙回答問題：

表乙：植物的花芽分別在含有不同比例的吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素的培養(yǎng)基中的生長狀況
A組B組C組D組E組
吲哚乙酸03ppm3ppm0.03ppm0
細(xì)胞分裂素00.2ppm0.002ppm1.0ppm0.2ppm
花芽
生長狀況		仍是
組織切塊		形成
愈傷組織		愈傷組織
分化出根		愈傷組織
分化出嫩芽		稍生長
（1）離體的植物器官、組織或細(xì)胞能夠被培養(yǎng)成新的植物體的原因是植物細(xì)胞具有全能性．
（2）用植物組織培養(yǎng)方法誘導(dǎo)離體的植物組織形成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)，若包上人造種皮，制成人工種子，可能解決有些作物品種繁殖能力差、結(jié)子困難或發(fā)芽率低等問題．胚狀體來源于離體的植物體細(xì)胞，其形成過程中要經(jīng)過的生理變化大體上是圖甲中①（填序號）脫分化和②（填序號）再分化過程，在此過程中被培養(yǎng)的細(xì)胞始終受植物激素的調(diào)節(jié)．
（3）應(yīng)用植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)莖尖或根尖組織可獲得無病毒植株，其原因是植物的莖尖或根尖很少被病毒感染，甚至無病毒．
（4）從表乙的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可看出：吲哚乙酸和細(xì)胞分裂素是實(shí)驗(yàn)中的兩種重要物質(zhì)．其中，新芽形成必需的條件是細(xì)胞分裂素的濃度大于吲哚乙酸的濃度；而在培養(yǎng)形成完整新個體的過程中，對它們的調(diào)控關(guān)鍵是適當(dāng)調(diào)控好不同培養(yǎng)期的培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素與吲哚乙酸的濃度和它們的比例．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的概念圖的分析，正確的是（　�。�
A．①和②所示的過程都與氧氣濃度有直接關(guān)系
B．大分子只有通過①所示的過程才能進(jìn)入細(xì)胞
C．只有②所示的過程能逆濃度梯度運(yùn)輸物質(zhì)
D．腌制蜜餞時蔗糖進(jìn)入細(xì)胞與過程①和②有直接關(guān)系

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