11．甲、乙為兩種果蠅（2n），下圖為這兩種果蠅的各一個(gè)染色體組，下列敘述不正確的是（　�。�
A．甲、乙攜帶著控制果蠅生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息
B．甲、乙雜交產(chǎn)生的F1減數(shù)分裂都正常
C．甲、乙中1號(hào)染色體上的基因排列順序不相同
D．圖示染色體結(jié)構(gòu)變異可為生物進(jìn)化提供原材料

分析 1、細(xì)胞中的一組非同源染色體，它們?cè)谛螒B(tài)和功能上各不相同，但是攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，這樣的一組染色體，叫做一個(gè)染色體組．
2、根據(jù)題意和圖示分析可知：1為X染色體，通過(guò)結(jié)構(gòu)比較，可判斷甲與乙果蠅的細(xì)胞中X染色體有差異，說(shuō)明發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異．

解答 解：A、一個(gè)染色體組攜帶著控制一種生物生長(zhǎng)發(fā)育、遺傳和變異的全部信息，A正確；
B、由于甲與乙果蠅的細(xì)胞中X染色體有差異，所以甲、乙雜交產(chǎn)生的F1減數(shù)分裂不一定都正常，B錯(cuò)誤；
C、甲、乙中1號(hào)發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異，所以染色體上的基因排列順序不相同，C正確；
D、染色體結(jié)構(gòu)變異屬于可遺傳的變異，所以圖示染色體結(jié)構(gòu)變異可為生物進(jìn)化提供原材料，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查染色體組和染色體變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．O2和CO2以圖中a方式通過(guò)細(xì)胞膜
B．被動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程有時(shí)也需要膜蛋白的參與
C．圖中①②④都能運(yùn)動(dòng)，而③一般不能運(yùn)動(dòng)
D．圖中c可表示小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收葡萄糖過(guò)程

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．回答下列問(wèn)題：
某學(xué)校研究小組利用葉面積相等的A、B兩種植物的葉片分別進(jìn)行了以下兩組實(shí)驗(yàn)（假設(shè)兩組實(shí)驗(yàn)在相同且適宜的溫度下進(jìn)行，且忽略光照對(duì)呼吸作用的影響）：
實(shí)驗(yàn)一將A、B兩種植物的葉片分別放置在相同的密閉小室中，給予充足的光照，利用紅外測(cè)量?jī)x每隔5min測(cè)定小室中的CO2濃度，結(jié)果如圖1所示．
實(shí)驗(yàn)二給予不同強(qiáng)度的光照，測(cè)定A、B兩種植物葉片的CO2，吸收量和C02釋放量，結(jié)果如圖2所示．

（1）據(jù)圖1，在低濃度二氧化碳時(shí)，固定C02能力較強(qiáng)的植物是B．0-20min期間，影響B(tài)植物光合作用強(qiáng)度的主要外界因素是C02濃度．25～40min期間，B植物光合作用強(qiáng)度等于（大于/等于/小于）呼吸作用的強(qiáng)度．
（2）據(jù)圖1和圖2可判斷，實(shí)驗(yàn)一從開始經(jīng)過(guò)l0min，A植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物總量比B植物少（多/少）．
（3）實(shí)驗(yàn)二中，若給予的光照強(qiáng)度為Xklx（a＜x＜b），每日光照12小時(shí)，一晝夜中B植物的干重將減少（增加/減少/不變）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題：（[]內(nèi)填寫圖中相應(yīng)的編號(hào)）
（1）與動(dòng)物細(xì)胞分泌物形成有關(guān)的細(xì)胞器是[9]高爾基體．
（2）圖中[3、6]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)等物質(zhì)的運(yùn)輸通道．
（3）圖中（5）與動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂中紡錘體的形成有關(guān)．
（4）圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是[1]線粒體，該細(xì)胞器是活細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸的主要場(chǎng)所．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．用18O標(biāo)記的葡萄糖跟蹤有氧呼吸過(guò)程中的氧原子，18O轉(zhuǎn)移的途徑是（　　）
A．葡萄糖-丙酮酸-氧B．葡萄糖-丙酮酸-水
C．葡萄糖-氧-水D．葡萄糖-丙酮酸-二氧化碳

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．自然界中生命活動(dòng)都是按特定方向有條不紊地進(jìn)行，維持著自然界或個(gè)體穩(wěn)態(tài)．下列與“方向”有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．能量可以在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境間雙向流動(dòng)，但流動(dòng)形式不同
B．組織液和細(xì)胞內(nèi)液中的水是雙向流動(dòng)，且流動(dòng)速率基本相同
C．生物之間信息傳遞是雙向進(jìn)行，信息種類可相同也可不同
D．人細(xì)胞中遺傳信息在DNA與RNA間可雙向傳遞，但場(chǎng)所不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方，請(qǐng)回答：
成分NaNO3K2HPO4KClMgSO4•7H2O
含量3g1g0.5g0.5g
成分FeSO4（CH2O）H2O青霉素
含量0.01g20g1000mL0.1萬(wàn)單位
（1）依物理性質(zhì)劃分，該培養(yǎng)基屬于液體培養(yǎng)基；依用途劃分，則屬于選擇培養(yǎng)基．
（2）依培養(yǎng)基的成分，所培養(yǎng)微生物的同化作用類型是異養(yǎng)型．
（3）如要鑒定自來(lái)水中的大腸桿茵是否超標(biāo)，至少要加入瓊脂、伊紅和美藍(lán)，除去青霉素．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．為實(shí)現(xiàn)目的基因與運(yùn)載體結(jié)合，以便在大腸桿菌中大量表達(dá)相應(yīng)的蛋白質(zhì)，研究人員進(jìn)行了如圖所示操作．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）圖表示用BamH I切割含目的基因的DNA片段，質(zhì)粒經(jīng)相同限制酶處理后，經(jīng)DNA連接酶酶的作用獲得a，a稱作基因表達(dá)載體（重組質(zhì)粒）．將a與感受態(tài)大腸桿菌混合后，混合物應(yīng)接種在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上．質(zhì)粒中抗氨芐青霉素基因稱為標(biāo)記基因，在篩選過(guò)程起作用．若要證明培養(yǎng)基是否符合實(shí)驗(yàn)要求，培養(yǎng)基上需接種未經(jīng)質(zhì)�；旌系母惺軕B(tài)大腸桿菌，培養(yǎng)后不出現(xiàn)菌落則培養(yǎng)基合格．
（2）DNA分子中，一條鏈中的兩個(gè)核苷酸通過(guò)磷酸二酯鍵相連，已知堿性磷酸酶能除去核苷酸末端的5’磷酸，構(gòu)建a的過(guò)程中用該酶處理質(zhì)粒，但目的基因不用堿性磷酸酶處理，這樣做的目的是防止質(zhì)粒自我連接．如果要檢測(cè)目的基因 是否成功表達(dá)，須提取培養(yǎng)后大腸桿菌的總蛋白，用相應(yīng)抗體檢測(cè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是（　　）
A．一分子ATP由1個(gè)腺嘌呤和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
B．ATP和ADP間不斷轉(zhuǎn)化保證了活細(xì)胞持續(xù)的能量需求
C．動(dòng)植物細(xì)胞中合成ATP所需的能量來(lái)源相同
D．ATP分子中的3個(gè)高能磷酸鍵穩(wěn)定性不同

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