14.某生物細(xì)胞內(nèi)有一對(duì)同源染色體,在300個(gè)該生物的體細(xì)胞內(nèi).用15N標(biāo)記了這對(duì)同源染色體上的DNA分子雙鏈,然后放人不含15N標(biāo)記的培養(yǎng)液中培養(yǎng)(假設(shè)各細(xì)胞分裂同步進(jìn)行).某時(shí)刻測(cè)定細(xì)胞的總數(shù)為2400個(gè),則在這些細(xì)胞中.含15N標(biāo)記的細(xì)胞數(shù)約為1050個(gè).

分析 DNA復(fù)制是半保留復(fù)制,即形成的每個(gè)DNA分子含有一條母鏈和一條子鏈.復(fù)制需DNA模板,脫氧核苷酸為原料,有關(guān)酶催化,ATP提供能量,適宜的溫度和酸堿度為條件,邊解旋邊復(fù)制.

解答 解:根據(jù)題意,后來(lái)的這2400個(gè)細(xì)胞中共有4800個(gè)DNA分子,其中含有15N的DNA共有2×2×300=1200個(gè),在全部DNA分子中占$\frac{1}{4}$.
每個(gè)細(xì)胞中都有2個(gè)DNA分子,其中每個(gè)DNA不含有15N的概率都是$\frac{3}{4}$,所以每個(gè)細(xì)胞中不含有15N的概率為$\frac{9}{16}$,含有15N的概率當(dāng)然就是$\frac{7}{16}$了.
故全部2400個(gè)細(xì)胞中含有15N的大約=2400×$\frac{7}{16}$=1050個(gè).
故答案為:
1050

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞的有絲分裂和DNA的半保留復(fù)制的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.DNA復(fù)制的特點(diǎn)是半保留復(fù)制,抓住這一本質(zhì)即可獲得正解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度.某中學(xué)生物興趣小組在暑假開(kāi)展了對(duì)該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測(cè)試的研究課題,設(shè)計(jì)了如下裝置.請(qǐng)你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測(cè)試實(shí)驗(yàn),并分析回答有關(guān)問(wèn)題.

Ⅰ.實(shí)驗(yàn)步驟
(1)先測(cè)定植物的呼吸作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①甲、乙兩裝置的D中都放入NaOH溶液,裝置乙做對(duì)照.
②將裝置甲、乙的玻璃鐘罩遮光處理,放在溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度.
(2)測(cè)定植物的凈光合作用強(qiáng)度,方法步驟是:
①甲、乙兩裝置D中放入NaHCO3溶液,裝置乙作對(duì)照.
②把裝置甲、乙放在光照充足、溫度等相同的環(huán)境中.
③30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度.
(3)實(shí)驗(yàn)操作30分鐘后,記錄甲裝置紅墨水滴移動(dòng)情況:
實(shí)驗(yàn)30分鐘后紅墨水滴移動(dòng)情況
測(cè)定植物
呼吸作用強(qiáng)度
甲裝置左(填左或右移)1.5厘米
乙裝置         右移0.5厘米
測(cè)定植物
凈光合作用強(qiáng)度
甲裝置右(填左或右移)4.5厘米
乙裝置         右移0.5厘米
Ⅱ.實(shí)驗(yàn)分析:
假設(shè)紅墨水滴每移動(dòng)1cm,植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g.那么該植物的呼吸作用速率是4g/小時(shí).白天光照15小時(shí),一晝夜葡萄糖的積累量是84g.(不考慮晝夜溫差影響)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖為DNA分子結(jié)構(gòu)的一條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈.請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題:
(1)圖中的②表示脫氧核糖,①、②、③結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)叫脫氧核苷酸.
(2)③有4種,DNA特有的是胸腺嘧啶(中文名稱(chēng)).
(3)DNA徹底分解后,能產(chǎn)生含氮物質(zhì)的是③(用序號(hào)表示).
(4)若該圖所示的物質(zhì)存在于HIV病毒中,其中文名稱(chēng)是核糖核酸,則②表示核糖.
(5)真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中,線(xiàn)粒體和葉綠體也含有少量的DNA.

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2.利用教材中的實(shí)驗(yàn)“生物體維持PH穩(wěn)定的機(jī)制”中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出的有關(guān)判斷不合理的是( 。
A.生物材料中加入酸或堿后PH的變化更像緩沖液
B.生物材料可以通過(guò)對(duì)生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)來(lái)維持PH穩(wěn)定
C.若只用自來(lái)水和生物材料作對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料中有類(lèi)似緩沖液中的緩沖物質(zhì)
D.若只用緩沖液和生物材料對(duì)照,不能充分說(shuō)明生物材料對(duì)酸堿物質(zhì)具有緩沖作用

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9.某植株個(gè)體的顏色由多對(duì)等位基因控制,其中三對(duì)自由組合的基因(A、a和B、b以及C、c)為控制基本色澤的基因,只有這三對(duì)基因都含有顯性基因時(shí)才表現(xiàn)有色,其他情況均表現(xiàn)為無(wú)色.在有色的基礎(chǔ)上,另一對(duì)自由組合的基因用P、p表示控制著紫色的表現(xiàn),當(dāng)顯性基因P存在的時(shí)候表現(xiàn)為紫色,而隱形基因p純合時(shí)表現(xiàn)為紅色,讓基因型純合的不同的甲、乙無(wú)色植株相互雜交,F(xiàn)2中有色:無(wú)色=9:7,說(shuō)明甲、乙植株至少有多少對(duì)基因不相同(  )
A.1B.3C.2D.4

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19.細(xì)胞內(nèi)通透性最大的膜是( 。
A.細(xì)胞膜B.高爾基體膜C.線(xiàn)粒體膜D.核膜

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(2015秋•綿陽(yáng)期末)實(shí)驗(yàn)調(diào)查得到某一樹(shù)林生態(tài)系統(tǒng)中三個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)及分解者的能量(單位:×106kJ)結(jié)果如表所示.以下說(shuō)法正確的是( )

同化量

儲(chǔ)存量

呼吸量

62.8

25.6

37.2

12.5

5.7

6.8

464.6

186.3

278.3

41.6

16.5

25.1

A.可以推測(cè)丙為生產(chǎn)者,乙為分解者

B.該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為4.646×108kJ

C.丁和甲同化的能量全部來(lái)自于丙

D.呼吸散失的熱量可以被丙重新利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.根據(jù)如圖判斷,正確的描述是( 。
A.對(duì)于組織細(xì)胞的正常生理活動(dòng),過(guò)程a較過(guò)程b和c更為重要
B.組織細(xì)胞中產(chǎn)生的CO2最終可以刺激到小腦中的呼吸中樞
C.外界空氣中的O2擴(kuò)散到組織細(xì)胞中被利用,共跨過(guò)了9層生物膜
D.過(guò)程b或c受阻可導(dǎo)致組織水腫

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列關(guān)于生物進(jìn)化及生物多樣性的說(shuō)法,正確的是(  )
A.捕食者的存在客觀(guān)上起到了促進(jìn)種群發(fā)展的作用
B.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的
C.隔離是形成新物種的必要條件,也是生物進(jìn)化的必要條件
D.若環(huán)境條件保持穩(wěn)定,則種群的基因頻率不會(huì)發(fā)生變化

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