洞庭湖平原是國(guó)家優(yōu)質(zhì)棉的生產(chǎn)基因，每年1000萬(wàn)擔(dān)以上的優(yōu)質(zhì)棉花都是利用機(jī)械進(jìn)行采摘．但采摘過(guò)程中混入的棉花葉片，嚴(yán)重影響棉花的評(píng)級(jí)和加工．湖南省農(nóng)科院專(zhuān)家奉命解決這個(gè)難題．已知脫落酸可以促進(jìn)葉片脫落，專(zhuān)家們?cè)诓墒涨坝诿尢飮娛┝艘欢棵撀渌�，試圖除去棉花葉片，但效果不明顯．有人認(rèn)為植株中存在生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用，并設(shè)計(jì)了下面的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究．
實(shí)驗(yàn)假設(shè)：植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．
實(shí)驗(yàn)方案：取若干長(zhǎng)勢(shì)相同、處于生殖生長(zhǎng)末期的棉花植株，均分成甲、乙、丙三組，分別做如圖所示處理．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
，棉花植株的生長(zhǎng)狀況是
 
變量．
（2）本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組不足以驗(yàn)證假設(shè)．若要驗(yàn)證假設(shè)，必須對(duì)丙組進(jìn)行修改，在圖B的1、2位置所做的修改后處理方法分別是放置
 
、
 
．
（3）將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較，若一定時(shí)間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，
 
，則證明假設(shè)成立．
（4）若假設(shè)成立，將甲中方塊換成含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，則該植株比正常植株葉片脫落時(shí)間
 
．
（5）若要提前采摘期，使棉花早幾天上市，可以使用的激素是
 
．
考點(diǎn)：植物激素的作用
專(zhuān)題：
分析：植物激素是指植物體內(nèi)一定部位產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運(yùn)輸?shù)阶饔貌课�，�?duì)植物的生長(zhǎng)發(fā)育有顯著影響的微量有機(jī)物．生長(zhǎng)素通過(guò)促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、增大細(xì)胞體積促進(jìn)生長(zhǎng)；乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟；脫落酸能抑制細(xì)胞分裂，促進(jìn)果實(shí)的衰老和脫落．閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐晟茖?shí)驗(yàn)過(guò)程，然后對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行梳理，最后根據(jù)問(wèn)題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行回答．
解答： 解：（1）根據(jù)科學(xué)實(shí)驗(yàn)原則：控制單一變量，無(wú)關(guān)變量要相等．因此本實(shí)驗(yàn)自變量是有無(wú)生長(zhǎng)素，棉花植株的生長(zhǎng)狀況是無(wú)關(guān)變量．
（2）由于本實(shí)驗(yàn)中的乙、丙兩組中的1號(hào)位置分別含有脫落酸的瓊脂塊、空白瓊脂塊，而乙組中的2號(hào)位置都是含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，因而不足以驗(yàn)證變量生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用．因此必須對(duì)丙組進(jìn)行修改，即在圖B的1、2位置放置含脫落酸的瓊脂塊和空白瓊脂塊，形成以生長(zhǎng)素的變量的實(shí)驗(yàn)．
（3）將乙組與修改后的丙組進(jìn)行比較，如果植株中存在的生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用，則在一定時(shí)間后，兩組葉片脫落數(shù)量相比，修改后的丙組落葉明顯多于乙組．
（4）若生長(zhǎng)素對(duì)脫落酸的功能有抑制作用，將甲中方塊換成含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，則該植株比正常植株葉片脫落時(shí)間晚．
（5）由于乙烯能促進(jìn)果實(shí)成熟，所以若要提前采摘期，使棉花早幾天上市，可以使用乙烯來(lái)促進(jìn)果實(shí)成熟．
故答案為：
（1）生長(zhǎng)素   無(wú)關(guān)
（2）含脫落酸的瓊脂塊    空白瓊脂塊
（3）修改后的丙組落葉明顯多于乙組
（4）晚
（5）乙烯
點(diǎn)評(píng)：本題綜合考查生長(zhǎng)素和脫落酸的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、識(shí)圖分析能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力，具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

三聚氰胺奶粉事件之后，人們對(duì)食品添加劑的關(guān)注多了起來(lái)．食品添加劑包括防腐劑、甜味劑、人造色素等，大規(guī)模的現(xiàn)代食品工業(yè)，是建立在食品添加劑的基礎(chǔ)上的．下列敘述中正確的是（　�。�
A、不法分子向奶粉加入三聚氰胺的初衷在于延長(zhǎng)奶粉的保存期
B、向食品中加入任何添加劑都有損人體健康
C、三聚氰胺奶粉的主要危害在于使受害嬰兒的內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡
D、一般地說(shuō)，新鮮食品較之現(xiàn)代工業(yè)加工過(guò)的食品更有益于健康

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示地球上的哺乳動(dòng)物由共同的祖先進(jìn)化而來(lái)，不同的種類(lèi)在形態(tài)上卻有著很大的差異，據(jù)圖下列有關(guān)生物進(jìn)化的回答：
（1）該現(xiàn)象體現(xiàn)了生物的進(jìn)化規(guī)律為：生物朝著
 
的方向發(fā)展．
（2）試用達(dá)爾文的進(jìn)化理論解釋E的形成
 
．
（3）物種C的某種群中，基因型AA占46%，aa占20%，5年后，該種群中基因型AA占46%，aa占20%，該種群是否發(fā)生進(jìn)化
 
，解釋原因
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示為毒品可卡因（cocaine）對(duì)人腦部神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞干擾示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題．
（1）多巴胺是一種
 
（答物質(zhì)名稱(chēng)）．結(jié)構(gòu)①將多巴胺釋放到突觸間隙的方式稱(chēng)為
 
．結(jié)構(gòu)②能與多巴胺特異性結(jié)合，則結(jié)構(gòu)②叫做
 
．
（2）可卡因可導(dǎo)致突觸間隙中多巴胺含量
 
，增強(qiáng)并延長(zhǎng)對(duì)腦的刺激，產(chǎn)生“快感”．
（3）“癮君子”未吸食毒品時(shí)，精神萎蘼，四肢無(wú)力，體內(nèi)
 
激素的含量減少．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基本形式是激素調(diào)節(jié)，請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)植物激素的問(wèn)題．
（1）赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞分裂的作用．用適宜濃度的赤霉素處理植物芽尖細(xì)胞，其細(xì)胞周期的間期明顯變短，此時(shí)期細(xì)胞中分子水平上所發(fā)生的變化主要是
 
．
（2）用赤霉素多次噴灑水稻植株后，引起其生長(zhǎng)速度過(guò)快，將導(dǎo)致稻谷產(chǎn)量
 
．
（3）大小相近的同種植物分為①②③三組，分別進(jìn)行不同的處理，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1所示．根據(jù)圖中的
 
組所示結(jié)果進(jìn)行比較，可得出頂芽的存在會(huì)抑制側(cè)芽的生長(zhǎng)；將②組結(jié)果與①③進(jìn)行比較，可得出的結(jié)論是
 
．

（4）圖2為X、Y和Z三種濃度下生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：
①X濃度的生長(zhǎng)素類(lèi)似物對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)具有
 
作用．
②X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是
 
．
（5）為探究3μmol/L的激素類(lèi)似物甲和0.5μmol/L的激素類(lèi)似物乙這兩種不同激素類(lèi)似物對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響，應(yīng)分別設(shè)計(jì)
 
等多種培養(yǎng)基．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知雞的成熟紅細(xì)胞能產(chǎn)生β珠蛋白，雞的胰島B細(xì)胞能產(chǎn)生胰島素．為研究上述兩種細(xì)胞中是否存在上述兩種基因和基因能否表達(dá)，現(xiàn)分別對(duì)從兩種細(xì)胞中提取的總DNA片段和總RNA片段進(jìn)行檢測(cè)，結(jié)果如下表：
實(shí)驗(yàn)一 （細(xì)胞總DNA） 實(shí)驗(yàn)二 （細(xì)胞總RNA）
成熟紅細(xì)胞 胰島B細(xì)胞 成熟紅細(xì)胞 胰島B細(xì)胞
β珠蛋白基因 + + + -
胰島素基因 + + - +
注：“+”為檢測(cè)到相應(yīng)物質(zhì)，“-”為未檢測(cè)到相應(yīng)物質(zhì)
（1）實(shí)驗(yàn)一結(jié)果說(shuō)明：
 
．實(shí)驗(yàn)二結(jié)果說(shuō)明：
 
．
（2）合成β珠蛋白的直接模板是
 
，合成的場(chǎng)所是
 
．
（3）在實(shí)驗(yàn)二中，若DNA分子探針中某一片段的堿基為AGTC，則在該實(shí)驗(yàn)中與之配對(duì)的堿基為
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)誤差是高中生做實(shí)驗(yàn)時(shí)經(jīng)常面對(duì)的問(wèn)題，如何減少實(shí)驗(yàn)誤差是中學(xué)生必須解決的問(wèn)題，請(qǐng)分析并回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原實(shí)驗(yàn)：選用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中紫色不明顯，為便于觀察，可以在蔗糖溶液中加入
 
．某同學(xué)用質(zhì)量濃度為1.0g?mL-1的蔗糖溶液做此實(shí)驗(yàn)時(shí)，質(zhì)壁分離現(xiàn)象明顯，但不能復(fù)原，檢查操作步驟都正確，則造成實(shí)驗(yàn)失敗的原因是
 
．
（2）觀察植物細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)：某同學(xué)上午10時(shí)剪取洋蔥根尖，按實(shí)驗(yàn)要求規(guī)范操作，觀察到處于分裂期的細(xì)胞遠(yuǎn)少于分裂間期的細(xì)胞，你認(rèn)為造成這種結(jié)果的最可能的生理原因是
 
．
（3）向加有2mL豆?jié){的試管中滴入足量的胰蛋白酶，適宜的溫度下保溫一段時(shí)間后，加入1mL雙縮脲試劑A，再滴加4滴雙縮脲試劑B液，振蕩均勻，溶液顏色呈紫色，分析可能的原因是①
 
；②
 
．
（4）若利用小麥根尖細(xì)胞觀察植物細(xì)胞的形態(tài)，由于觀察的細(xì)胞無(wú)色透明，在沒(méi)有染色的情況下為了取得更好的觀察效果，應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的
 
．
（5）在含有DNA的氯化鈉（濃度為2.0mol?L-1）溶液中加入二苯胺試劑，一段時(shí)間后溶液并沒(méi)有呈藍(lán)色，最可能的原因是
 
．
（6）在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，取材合適且提取色素的過(guò)程很規(guī)范，但得到的濾紙條上的色素帶顏色均非常淡，可能的原因有：①濾紙條濕度大，沒(méi)有預(yù)先干燥處理；②
 
．
（7）酵母細(xì)胞固定化實(shí)驗(yàn)中，形成的凝膠珠顏色較淺的原因是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

依據(jù)達(dá)爾文的進(jìn)化論，枯葉蝶的形狀和顏色與枯葉相似現(xiàn)象形成的原因是（　�。�
A、遺傳→自然選擇→適應(yīng)
B、變異→生存斗爭(zhēng)→適者生存
C、變異→遺傳→適者生存
D、遺傳→變異→進(jìn)化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在人體內(nèi)，下面哪一組物質(zhì)可以在同一個(gè)細(xì)胞中產(chǎn)生（　�。�
A、胰島素和胰蛋白酶
B、甲狀腺激素和促甲狀腺激素受體
C、腎上腺素和醛固酮
D、胰島素和胰高血糖素

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案