2.觀察人體內(nèi)三種血管的示意圖,下列各項(xiàng)正確的是( 。
A.①可代表與右心房連接的血管B.②代表血液速度最慢的血管
C.①和②都有防止血液倒流的瓣膜D.③一般分布較深,管壁彈性大

分析 (1)人體三種血管動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)如表:

血管類型功能分布管壁特點(diǎn)管腔特點(diǎn)血流速度
動(dòng)脈把心臟中的血液輸送到全身各處大多分布在身體較深的部位較厚、彈性大較小
毛細(xì)血管進(jìn)行物質(zhì)交換數(shù)量多,分布廣非常薄,只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成很小,只允許紅細(xì)胞呈單行通過(guò)最慢
靜脈把血液從全身各處送回心臟有的分布較深,有的分布較淺較薄,彈性小較大
(2)圖中,①是靜脈、②是動(dòng)脈、③是毛細(xì)血管.

解答 解:如圖所示:①血流方向?yàn)榉种Я飨蛑鞲,為靜脈血管;②血流方向?yàn)橹鞲闪飨蚍种,為?dòng)脈血管;③紅細(xì)胞單行通過(guò),為毛細(xì)血管;
A.上下腔靜脈連接右心房,可用①代表,正確;
B.毛細(xì)血管管腔最細(xì),血流速度最慢,錯(cuò)誤;
C.在四肢靜脈的表面有靜脈瓣,在心臟中有房室瓣、動(dòng)脈瓣,可以防止血液倒流;在動(dòng)脈血管中無(wú)動(dòng)脈瓣存在,錯(cuò)誤;
D.③為毛細(xì)血管,數(shù)量大、分布廣、管壁薄、管腔細(xì),遍布于全身各處組織中,錯(cuò)誤.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是先根據(jù)血流動(dòng)的方向判斷出血管名稱.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.“感受生命律動(dòng),聆聽(tīng)花開(kāi)聲音”實(shí)驗(yàn)中學(xué)開(kāi)設(shè)了作物種植校本課程.同學(xué)們?cè)谛@“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”種植了辣椒,并對(duì)栽培和生長(zhǎng)過(guò)程做了觀察記錄.

(1)春末,選取一平整地塊,施足肥料,適量澆水,疏松土壤,然后種上辣椒種子.疏松土壤這個(gè)措施保證了種子萌發(fā)所需的充足的空氣.
(2)一周過(guò)后,幼苗陸續(xù)破土而出,你知道嗎?首先是辣椒種子的胚根突破種皮發(fā)育成根,隨后胚軸伸長(zhǎng),胚芽發(fā)育成莖和葉.
(3)隨著辣椒植株的茁壯成長(zhǎng),“開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)”成了我們的探究樂(lè)園.一個(gè)晴朗的早上,我們用透明塑料袋套住辣椒的整棵植株,并扎緊袋口,中午時(shí)發(fā)現(xiàn),塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)了一些小水珠,這些小水珠主要來(lái)自植物的蒸騰作用;傍晚,我們將帶火星的細(xì)木條伸進(jìn)了塑料袋,袋內(nèi)的氣體使木條瞬間復(fù)燃,這些氣體來(lái)自植物的光合作用;隨后,我們?cè)俅谓o植株套上塑料袋,扎緊袋口,第二天天一亮.將點(diǎn)燃的細(xì)木條伸進(jìn)袋內(nèi),細(xì)木條熄滅了,原因是夜晚植物不能進(jìn)行光合作用,進(jìn)行呼吸作用消耗了大量的氧氣.
(4)一個(gè)月后,辣椒進(jìn)入開(kāi)花期,粉白的小花佇立在枝丫間,煞是可愛(ài)!我們對(duì)花進(jìn)行解剖(圖1),推測(cè)[3]胚珠與種子形成有直接關(guān)系.
(5)辣椒終于長(zhǎng)大啦!紅的、黃的小燈籠般掛滿枝條.剖開(kāi)其中一個(gè),發(fā)現(xiàn)基部凸起部位密密麻麻擠滿了150粒種子(圖2),這至少需要300個(gè)精子參與受精.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.關(guān)于發(fā)酵食品的敘述,正確的是(  )
A.使用青霉菌制作饅頭B.使用乳酸菌制作泡菜
C.使用醋酸菌制作米酒D.使用酵母菌制作醬油

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生物既能適應(yīng)環(huán)境也能影響環(huán)境.下列現(xiàn)象體現(xiàn)生物適應(yīng)環(huán)境的是( 。
A.枯葉蝶酷似枯葉B.千里之堤毀于蟻穴
C.蚯蚓可改良土壤D.大樹(shù)底下好乘涼

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

17.如圖是家蠶發(fā)育過(guò)程的一個(gè)階段,下列說(shuō)法正確的是( 。
A.圖中所示為家蠶的幼蟲(chóng)期
B.家蠶的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲(chóng)相同
C.家蠶屬于完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)
D.家蠶的發(fā)育過(guò)程是卵→蛹→幼蟲(chóng)→成蟲(chóng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.閱讀資料,回答問(wèn)題.
埃博拉出血熱由埃博拉病毒引起,主要是通過(guò)患者的血液、唾液、汗液和分泌物等途徑傳播.控制該病的措施包括①禁止共享針頭;②隔離病人;③醫(yī)護(hù)人員使用口罩、手套、護(hù)目鏡和防護(hù)服等.我國(guó)科學(xué)家研制的重組埃博拉疫苗在非洲臨床試驗(yàn)成功,其研發(fā)水平得到國(guó)際高度認(rèn)可.
(1)埃博拉出血熱的病原體是埃博拉病毒.
(2)資料中提到的預(yù)防措施中,針對(duì)切斷傳播途徑的是①③(填序號(hào)).
(3)接種我國(guó)研制的埃博拉疫苗,能產(chǎn)生高水平抗體(選填:抗原或抗體).接種疫苗的免疫方式屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

14.種子萌發(fā)需要能量,主要通過(guò)分解有機(jī)物獲得,這個(gè)過(guò)程需要淀粉酶等參與.科研人員研究重金屬汞離子(Hg2+)對(duì)小麥種子的發(fā)芽率和淀粉酶活性的影響.將小麥種子分為8組分別用Hg2+濃度為0、0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7mmol/L的溶液培養(yǎng),7天后測(cè)定種子的發(fā)芽率和淀粉酶活性,每組做3次重復(fù).實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示.

(1)實(shí)驗(yàn)中每組做3次重復(fù)的目的是減少偶然性(或避免偶然性);設(shè)計(jì)Hg2+濃度為0的這一組,目的是設(shè)置對(duì)照組.
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康,?yīng)測(cè)定不同Hg2+濃度影響下,小麥種子發(fā)芽率和淀粉酶活性相應(yīng)的變化.
(3)分析圖1,當(dāng)Hg2+濃度超過(guò)3mmol/L時(shí),小麥種子的發(fā)芽率顯著降低.
(4)分析圖2,簡(jiǎn)要描述隨著Hg2+濃度升高,淀粉酶活性的變化:當(dāng)汞離子/(Hg2+)濃度不超過(guò)0.3mmol/L時(shí),對(duì)淀粉酶活性影響/抑制不顯著;當(dāng)汞離子/(Hg2+)濃度超過(guò)0.3mmol/L時(shí),對(duì)淀粉酶活性有顯著的抑制作用.這種變化最終導(dǎo)致種子呼吸作用減弱,使細(xì)胞供能不足,種子萌發(fā)受到影響,發(fā)芽率降低.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.鸚鵡會(huì)說(shuō)“您好,再見(jiàn)!”,這種行為屬于( 。
A.學(xué)習(xí)行為B.先天性行為C.社會(huì)行為D.繁殖行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.植物體內(nèi)的水分和無(wú)機(jī)鹽通過(guò)導(dǎo)管自下而上運(yùn)輸,有機(jī)物則通過(guò)樹(shù)皮篩管自上而下運(yùn)輸.

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同步練習(xí)冊(cè)答案