20．（1）鋰是一種金屬單質(zhì)，化學式為 Li，鋰原子結(jié)構(gòu)示意圖為，易失去最外層一個電子．則鋰的氧化物的化學式為Li2O，氫氧化鋰是一種極易溶于水的白色固體有強堿性，載人航天飛船中通常用氫氧化鋰來吸收航天員產(chǎn)生的二氧化碳，生成碳酸鋰和水，則氫氧化鋰與二氧化碳反應(yīng)的化學方程式為CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O
（2）化學反應(yīng) A→B+C，D 在反應(yīng)中作催化劑，12gA 和3gD 混合后使反應(yīng)完全，生成了8gB，問同時生成4gC．

分析 （1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫法，畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，根據(jù)原子的最外層的電子數(shù)主要決定了元素的性質(zhì)，分析寫出鋰的氧化物的化學式；根據(jù)化學方程式的寫法寫出化學方程式．
（2）根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前參加反應(yīng)的物質(zhì)的質(zhì)量總和與反應(yīng)后生成的各物質(zhì)質(zhì)量和相等，催化劑在反應(yīng)前后質(zhì)量不變，可判斷該反應(yīng)中生成物質(zhì)B與C的質(zhì)量和與物質(zhì)A的質(zhì)量相等．

解答 解：（1）鋰的質(zhì)子數(shù)是3，核外電子數(shù)是3，第一層最多排兩個電子，所以第二層排一個電子，所以鋰原子結(jié)構(gòu)示意圖為，由鋰的結(jié)構(gòu)示意圖可知，在形成化合物時，鋰易失去最外層一個電子，故化合價表現(xiàn)為+1價，而氧元素為-2價，故鋰的氧化物的化學式為Li2O；因二氧化碳與氫氧化鋰反應(yīng)生成碳酸鋰和水，用觀察法配平即可，所以方程式是：CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O；
（2）由質(zhì)量守恒定律可知，生成C物質(zhì)的質(zhì)量=12g-8g=4g；
故答案為：（1）；Li2O；CO2+2LiOH=Li2CO3+H2O；（2）4．

點評 本題主要考查了原子的結(jié)構(gòu)及質(zhì)量守恒定律的知識．利用質(zhì)量守恒定律，由反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量總和相等，可計算反應(yīng)中某物質(zhì)的質(zhì)量．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

18．用“＞”、“＜”、“=”號填在各題的方框內(nèi)．
（1）鈉離子的核外電子數(shù)＜鈉原子的核內(nèi)質(zhì)子數(shù)．
（2）質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)（沒有得失電子）

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．純水不含雜質(zhì)，而硬水含較多可溶性鈣和鎂的化合物．現(xiàn)有兩瓶水樣，分別為純水和硬水，請你參與小明同學對水的探究，并回答有關(guān)問題：
（1）吸附、沉淀、過濾和蒸餾均為凈化水的方法，其中能降低水的硬度的是蒸餾；
（2）區(qū)別純水和硬水的方法有多種：
通常采用的是加入肥皂水，純水中產(chǎn)生的現(xiàn)象是泡沫多；小明采用的方法是：分別取樣于蒸發(fā)皿中，加熱蒸干，有固體析出的是硬水．
（3）玻璃棒是化學實驗室中常用的儀器，在過濾與蒸發(fā)的化學實驗中都會用到它．
①在過濾操作中，玻璃棒的作用是引流作用；
②在蒸發(fā)操作中，用玻璃杯不斷攪拌，以免局部溫度過高引起液滴飛濺．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．請用元素符號或化學式表示：
鐵原子Fe；2個氫分子2H2；氧化鋁中鋁元素顯+3價$\stackrel{+3}{Al}$2O3；
空氣中含量最多的氣體N2； 人體缺少Ca元素，會導致骨質(zhì)疏松．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

15．下列是初中化學中三個實驗，請按要求填空：

（1）C實驗中看到的現(xiàn)象是燒杯①中的酚酞變紅，燒杯③中的酚酞不變色．
（2）A實驗中紅磷燃燒的化學方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5實驗說明氧氣的體積約占空氣的$\frac{1}{5}$，該實驗成功的關(guān)鍵是①②③④（填序號）
①裝置氣密性好   ②實驗前夾緊止水夾    ③紅磷過量或足量 ④冷卻到室溫后才打開止水夾    ⑤要選用教室內(nèi)的空氣
（3）B實驗中，由銅片上白磷燃燒而熱水中的白磷沒有燃燒的現(xiàn)象可以得知，可燃物燃燒的條件之一是：可燃物與氧氣接觸才能燃燒
（4）實驗時，不慎將酒精灑到桌面并著火，可用濕布覆蓋，其滅火原理是隔絕空氣
（5）如圖所示的三個實驗中，實驗1說明二氧化碳具有的性質(zhì)是不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大；實驗2瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為CO2+H2O=H2CO3；實驗3中觀察到的現(xiàn)象是固體逐漸減少，有無色氣泡生成，澄清石灰水變渾濁

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．實驗室提供以下常用儀器（如圖1所示），供完成下列氣體制取實驗時選用（不可重復選用）．
（1）利用上述儀器可以制取二氧化碳，你選擇的儀器是①②⑦⑧（填序號），藥品是大理石（或石灰石）、稀鹽酸．
（2）若補充一種儀器試管（填儀器名稱），再利用上述儀器還可以制取氧氣，制取時反應(yīng)的文字表達式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（3）若用向上排空氣法收集氧氣，檢驗氧氣是否已收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復燃則滿，這利用了氧氣密度比空氣大
和支持燃燒的性質(zhì)．
（4）若直接使用如圖2所示裝置收集氧氣，氧氣由a口進入；若將裝置充滿水，氧氣由b口進入．若將該裝置充滿水，還可以測定氧氣的體積，需要補充的一種儀器是量筒（填儀器名稱），此時，氧氣由b口進入．該裝置除收集氣體外，還可用做洗氣裝置（合理均可）．

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

12．如圖是利用缺鐵性氧化物[Fe（1-y）O]進行CO2再資源化研究的示意圖．下列說法不正確的是（　�。�
A．如該研究成熟并廣泛應(yīng)用，能緩解溫室效應(yīng)
B．反應(yīng)②為化合反應(yīng)
C．反應(yīng)①提高了鐵的氧化物中鐵的質(zhì)量分數(shù)
D．整個轉(zhuǎn)化反應(yīng)的化學方程式可表示為：CO2$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$C+O2

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

9．小王和幾位同學在實驗室用下列裝置制取幾種氣體：如圖所示
（1）小王想用高錳酸鉀制取并收集干燥的O2，他選擇上述裝置中的AC（填字母）進行組裝．你認為A裝置中還缺少棉花．其反應(yīng)的文字或符號表達式為：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣（2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑），基本反應(yīng)類型是：分解反應(yīng)．若選用F收集氧氣，氣體應(yīng)由c（填“c”或“d”）端導入集氣瓶．
（2）加熱氯酸鉀制取氧氣的主要操作有：①裝藥品 ②檢查裝置的氣密性 ③固定裝置 ④加熱 ⑤收集氣體 ⑥熄滅酒精燈 ⑦從水槽中撤出導氣管．正確的操作順序是B （填序號）
A．②①③④⑤⑥⑦B．②①③④⑤⑦⑥C．①②③④⑤⑦⑥D(zhuǎn)．①②③④⑤⑥⑦
（3）小虎用過氧化氫和二氧化錳混合制取氧氣，他想制取并收集一瓶比較純凈的氧氣，可以選擇上述裝置中的BD（填字母）進行組裝．反應(yīng)的文字或符號表達式為：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣（2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑）．
（4）小虎把鐵絲放在收集到的氧氣里燃燒，其反應(yīng)的化學符號表達式為：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4，基本反應(yīng)類型是：化合反應(yīng)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．如圖為研究冶煉鐵的化學原理的裝置，指出A、B處出現(xiàn)的現(xiàn)象，并寫出化學反應(yīng)方程式：
A現(xiàn)象紅色粉末慢慢變成黑色：化學方程式3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
B現(xiàn)象澄清的石灰水變渾濁； 化學方程式CO2+Ca（OH）2=CaCO3↓+H2O；
選擇下列序號填空：①先通CO②加熱③停止加熱④停止通CO
實驗開始時應(yīng)先①再②，防止發(fā)生爆炸，實驗結(jié)束時應(yīng)先③待試管冷卻后再④，該裝置還有一些缺陷：沒有尾氣處理裝置．

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