6．圖中（A）、（B）均為節(jié)水標(biāo)志，其中B 為我國(guó)新千年啟用的“國(guó)家節(jié)水標(biāo)志”．同時(shí)也是節(jié)水型用水器具的標(biāo)識(shí)．如果讓你把標(biāo)志貼在你家的某個(gè)地方，你應(yīng)把它貼在水龍頭上方．水危機(jī)日趨嚴(yán)重，節(jié)水是我們每個(gè)人義不容辭的職責(zé)，請(qǐng)你結(jié)合生活和課本知識(shí)，提出兩條節(jié)水建議：
（1）每次用后立即關(guān)閉水龍頭；
（2）一水多用，例如把洗米的水用來(lái)澆花．

分析 根據(jù)水資源的現(xiàn)狀以及常見(jiàn)的節(jié)水方法進(jìn)行分析．

解答 解：通過(guò)比較兩種標(biāo)志，可以判斷B是國(guó)家節(jié)水標(biāo)志；標(biāo)志放在水龍頭上方醒目位置；隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生成用水的不斷增加，另一方面淡水資源污染嚴(yán)重，我國(guó)的人均淡水資源比較少，只有節(jié)約用水才能緩解人類和水資源之間的矛盾，節(jié)水的方法比較多，如：控制水龍頭開(kāi)關(guān)至中小水量，及時(shí)關(guān)水；提倡使用面盆洗臉、洗手；一水多用，例如把洗米的水用來(lái)澆花；衣物要集中洗滌，減少洗衣次數(shù)．
故答案為：B；水龍頭上方；每次用后立即關(guān)閉水龍頭；一水多用，例如把洗米的水用來(lái)澆花．

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí)，首先分析題中考查的問(wèn)題，然后結(jié)合日常生活中的實(shí)際情況進(jìn)行分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．根據(jù)硫酸銨的化學(xué)式（NH4）2 SO4計(jì)算：
（1）硫酸銨的相對(duì)分子質(zhì)量：132．
（2）硫酸銨中N、H、S、O四種元素的質(zhì)量比：7：2：8：16．
（3）與12.00kg含尿素[CO（NH2）2]90%的尿素樣品所含氮元素質(zhì)量相等的硫酸銨的質(zhì)量．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

17．甲烷和水反應(yīng)可以制水煤氣（混合氣體），其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示，根據(jù)微觀示意圖得出的結(jié)論中，正確的是（　�。�
A．反應(yīng)前后各元素的化合價(jià)均不變B．水煤氣的成分是一氧化碳和氧氣
C．該反應(yīng)中含氫元素的化合物有3種D．化學(xué)反應(yīng)前后，元素的種類不變

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

14．北塘化學(xué)興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的若干問(wèn)題進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)探究．
（一）為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速度的影響，A小組設(shè)計(jì)了以下對(duì)比實(shí)驗(yàn)：
a．將12.25g KClO3與5.0g MnO2均勻混合加熱
b．將12.25g KClO3與5.0g CuO均勻混合加熱
（1）在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O2的快慢．通常采用的方法有：
①測(cè)相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積；   ②測(cè)收集相同體積O2所需的時(shí)間．
（2）試計(jì)算：12.25g KClO3中所含氧元素質(zhì)量與多少克過(guò)氧化氫中所含氧元素的質(zhì)量相等？（請(qǐng)寫出計(jì)算過(guò)程5.1g）．
（二）為探究影響雙氧水分解速度的某種因素，B小組記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：
雙氧水的質(zhì)量雙氧水的濃度MnO2的質(zhì)量相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
Ⅰ50.0g1%0.1g9mL
Ⅱ50.0g2%0.1g16mL
Ⅲ50.0g4%0.1g31mL
【數(shù)據(jù)處理及結(jié)論】
（3）本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O2體積的裝置是C（選填下圖1中的裝置編號(hào)）．

（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，雙氧水濃度越大，雙氧水分解速率越快．
（5）C小組用如圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過(guò)比較相同時(shí)間天平讀數(shù)差值大小
也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?br />（三）D小組在加熱二氧化錳樣品時(shí)，發(fā)現(xiàn)有氣泡產(chǎn)生（如圖3），于是他們對(duì)這個(gè)異�，F(xiàn)象進(jìn)行了探究．

（6）對(duì)氣體成分的探究：加熱二氧化錳樣品，用燃著的木條靠近試管口，木條熄滅．將氣體通入澄清的石灰水，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，產(chǎn)生的氣體是CO2．
（7）對(duì)氣體來(lái)源的探究：
【假設(shè)1】甲同學(xué)認(rèn)為：該氣體來(lái)自于試管中的空氣，請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該假設(shè)是否成立．
實(shí)驗(yàn)步驟及現(xiàn)象結(jié)論
按圖3裝置，加熱空的試管，另一端的澄清石灰水沒(méi)有變渾濁假設(shè)不成立（填“成立”或“不成立”）．
【假設(shè)2】乙同學(xué)認(rèn)為：二氧化錳樣品中可能混有炭粉，炭粉發(fā)生反應(yīng)生成了該氣體．他通過(guò)查閱資料得知：氫氧化鈉溶液會(huì)與該氣體反應(yīng)，從而可吸收該氣體．于是他設(shè)計(jì)了如圖4所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中B裝置的作用是檢驗(yàn)A中的反應(yīng)是否完全，則B中的試劑是澄清石灰水，實(shí)驗(yàn)中觀察到D處澄清石灰水變渾濁．他又用氮?dú)獯婵諝猓ǖ獨(dú)獠粎⑴c該實(shí)驗(yàn)中的任何反應(yīng)），重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)D處澄清的石灰水也變渾濁．

【結(jié)論】通過(guò)乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，二氧化錳中混有炭粉，炭粉與二氧化錳或氧氣和二氧化錳反應(yīng)產(chǎn)生了這種氣體．收集相同體積O2所需的時(shí)間．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖為氫氣燃燒示意圖，據(jù)圖你可獲得哪些信息（最少寫3條）

（1）該反應(yīng)前后各種原子的種類沒(méi)有變化
（2）該反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目沒(méi)有變化
（3）在化學(xué)變化中，分子可以再分，原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．如圖是制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)看圖回答．

（1）填寫儀器名稱：①酒精燈，②鐵架臺(tái)，③水槽．
（2）在實(shí)驗(yàn)室中，如用高錳酸鉀制氧氣，選用的裝置是AC或AD，實(shí)驗(yàn)裝置中不完善的是試管口沒(méi)有塞一團(tuán)棉花．
（3）如用過(guò)氧化氫制氧氣，應(yīng)選用的裝置是：BC或BD，化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）收集氧氣時(shí)可用C或D裝置，原因是氧氣不易溶于水，或氧氣的密度比空氣大．
（5）證明你收集到的氣體是氧氣的方法是：把帶火星的木條伸入集氣瓶中，帶火星的木條復(fù)燃．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

18．某物質(zhì)只含兩種元素，其中一種元素為氧元素，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．一定是氧化物B．可能是化合物C．可能是單質(zhì)D．可能是混合物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

15．化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要規(guī)范操作，注意實(shí)驗(yàn)安全．下列有關(guān)做法中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．灑在桌面上的酒精燃燒起來(lái)，立即用濕抹布撲滅
B．做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，在集氣瓶底部要預(yù)先倒入少量水或鋪薄層細(xì)砂
C．點(diǎn)燃?xì)錃馇�，一定要先檢驗(yàn)氫氣的純度
D．給試管中的藥品國(guó)熱時(shí)試管口一定要略向下傾斜

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列屬于化學(xué)變化的是（　�。�
A．
鐵釘生銹		B．
雪融為水		C．
剪紙		D．
菠蘿檸檬

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同步練習(xí)冊(cè)答案