13．某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫(xiě)出儀器a的名稱(chēng)：錐形瓶．
（2）甲同學(xué)從上圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．收集氧氣還可選用的裝置是C．
（3）乙同學(xué)稱(chēng)取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對(duì)這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想Ⅰ、Ⅲ錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是將帶火星的木條放入試管內(nèi)．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應(yīng)速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請(qǐng)說(shuō)明KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中是否作催化劑，為什么？
高錳酸鉀不是催化劑，是因?yàn)榧恿烁咤i酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

分析 （1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的名稱(chēng)和題中所指儀器的作用進(jìn)行分析；
（2）根據(jù)裝置B制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，所以是過(guò)氧化氫制取氧氣，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，氧氣密度比空氣大，可以用排水法和向上排空氣法收集進(jìn)行分析；
（3））【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以判斷物質(zhì)的性質(zhì)；氧氣能夠供給呼吸，支持燃燒，能使帶火星的木條復(fù)燃進(jìn)行分析；
【拓展延伸】根據(jù)高錳酸鉀加熱分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣解答．

解答 解：（1）通過(guò)分析題中所指儀器的作用可知，a是錐形瓶；
（2）裝置B制取氧氣的反應(yīng)物是固體和液體，反應(yīng)條件是常溫，所以是過(guò)氧化氫制取氧氣，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣，化學(xué)方程式為：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，氧氣密度比空氣大，可以用排水法和向上排空氣法收集，所以收集氧氣還可選用的裝置是C；
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測(cè)得MnO2的質(zhì)量不變，說(shuō)明250℃時(shí)，二氧化錳不能分解，所以猜想Ⅰ和Ⅲ錯(cuò)誤；氧氣能夠支持燃燒，沒(méi)有用測(cè)定質(zhì)量的方法得出了猜想Ⅱ正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是把帶火星的木條伸入試管中，木條復(fù)燃；
【拓展延伸】如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．KMnO4在KClO3的分解反應(yīng)中不是作催化劑，原因是加了高錳酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．
故答案為：（1）錐形瓶；
（2）2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑，C；
（3）【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】Ⅰ、Ⅲ；將帶火星的木條放入試管內(nèi)；
【拓展延伸】高錳酸鉀不是催化劑，是因?yàn)榧恿烁咤i酸鉀之后，產(chǎn)生氧氣速度加快是因?yàn)楦咤i酸鉀分解也會(huì)產(chǎn)生氧氣，同時(shí)產(chǎn)生的二氧化錳對(duì)氯酸鉀的分解起催化作用．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查常見(jiàn)氣體的發(fā)生裝置與收集裝置的探究，發(fā)生裝置依據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇，收集裝置依據(jù)氣體的密度和溶解性選擇．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

3．用元素符號(hào)和數(shù)字填空：銅元素Cu；6個(gè)鐵原子6Fe；3個(gè)氯離子3Cl-；5個(gè)水分子5H2O；氮?dú)釴2；五氧化二磷P2O5．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．對(duì)“蠟燭及其燃燒的探究”實(shí)驗(yàn)敘述不正確的是（　　）
A．用指甲在石蠟上輕輕劃一下，即有痕跡，說(shuō)明石蠟質(zhì)軟
B．蠟燭在夏天容易變形，說(shuō)明蠟燭的熔點(diǎn)較低
C．用火柴點(diǎn)燃蠟燭剛熄滅的白煙，蠟燭無(wú)法重新燃燒
D．蠟燭在燃燒過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生黑煙

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．實(shí)驗(yàn)室利用如圖裝置進(jìn)行組合，制取并收集氧氣及相關(guān)問(wèn)題的探究．

（1）寫(xiě)出標(biāo)注儀器的名稱(chēng)：a長(zhǎng)頸漏斗，b錐形瓶．
（2）若選擇A裝置制取氧氣，反應(yīng)的文字表達(dá)式為氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣，
此時(shí)要想收集一瓶較純凈的氧氣，最好選用裝置C收集，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后拆卸裝置時(shí)應(yīng)先移出導(dǎo)管，后熄滅酒精燈，防止水倒流，使試管炸裂．
（3）若用B、E結(jié)合來(lái)制取氧氣，發(fā)生裝置內(nèi)反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣
屬于分解反應(yīng)，此時(shí)如何證明氧氣已收集滿(mǎn)將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿(mǎn)了．
在此過(guò)程中反應(yīng)條件是二氧化錳做催化劑，它的質(zhì)量和
化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都不變．若用圖2來(lái)收集氧氣，氧氣就從b端通入，要想測(cè)得收集到的氧氣的體積，只需在裝置的另一端放一量筒（填儀器名稱(chēng)）即可．
（4）小軍同學(xué)想用稀鹽酸和大理石在常溫下反應(yīng)制取二氧化碳，他就選擇的發(fā)生裝置為B，反應(yīng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)速度過(guò)快不好探究，于他用分液漏斗代替了儀器a很好的解決了問(wèn)題．
（5）小明和小強(qiáng)同學(xué)用實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的氧氣做如下實(shí)驗(yàn)：
①小明做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，如圖3所示，小強(qiáng)說(shuō)小明犯了兩個(gè)非常明顯的錯(cuò)誤，你認(rèn)為小明所犯的錯(cuò)誤是：集氣瓶底沒(méi)有水和細(xì)沙；火柴太長(zhǎng)就放入集氣瓶中．
小明改正后完成實(shí)驗(yàn)，他看到是現(xiàn)象是細(xì)鐵絲劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵．
②小強(qiáng)將產(chǎn)生的氣體通入到圖4的兩支試管中，他看到熱水中的白磷燃燒，冷水中的白磷不燃燒，由此他得出的可燃燒物燃燒條件是物質(zhì)具有可燃性、可燃物與氧氣接觸、可燃物達(dá)到著火點(diǎn)，反應(yīng)的文字表達(dá)式為磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷．
若用乙裝置完成燃燒條件的探究，與甲圖相比，其缺點(diǎn)為污染空氣，
該實(shí)驗(yàn)主要利用了銅片良好的導(dǎo)熱性．燃著的白磷熄滅后，去掉銅片上的白色固體，可看到銅片表面變黑．寫(xiě)出銅片變黑的反應(yīng)文字表達(dá)式：銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅．
燒杯中的水在實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有起到的作用是A．
A．作反應(yīng)物   B．隔絕空氣   C．升高溫度
在表達(dá)交流的過(guò)程中，小明和小強(qiáng)分析了他們探究過(guò)程中的三個(gè)文字表達(dá)式，發(fā)現(xiàn)其有如下共同特征（寫(xiě)兩條，合理即可）：條件都是點(diǎn)燃、都是化合反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．讓我們和小帆一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法．據(jù)中央電視臺(tái)報(bào)道：2005年3月29日，京滬高速公路淮安段發(fā)生一起撞車(chē)事故，導(dǎo)致一輛載有35t液態(tài)氯氣（Cl2）的槽罐車(chē)破損，使液氯大量泄漏揮發(fā)，造成重大人員傷亡．當(dāng)?shù)叵狸?duì)迅速用高壓噴淋水槍向槽罐車(chē)周?chē)掷m(xù)噴灑大量霧狀水，降低空氣中氯氣含量．
小帆看了報(bào)道，他猜測(cè)：（1）氯氣一定有毒；（2）氯氣還可能有的性質(zhì)是：①氯氣溶于水；②氯氣與水反應(yīng)．小帆和同學(xué)討論后，對(duì)猜測(cè)（2）進(jìn)行驗(yàn)證．老師提供了兩瓶氯氣（如圖），并提醒小帆：把蒸餾水加入軟塑料瓶…，觀(guān)察完現(xiàn)象后，再向瓶?jī)?nèi)滴加數(shù)滴石蕊溶液．
（1））氯氣與水反應(yīng)的化學(xué)方程式是Cl2+H2O═X+HClO，請(qǐng)寫(xiě)出x的化學(xué)式HCl，HClO中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)．
（2）根據(jù)圖中氯氣的放置狀況，你認(rèn)為氯氣的密度比空氣大，收集氯氣時(shí)用向上排空氣法．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

18．為紀(jì)念化學(xué)學(xué)科所取得的成就以及對(duì)人類(lèi)文明的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)將2011年定為“國(guó)際化學(xué)年”．請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題：
（1）化學(xué)科學(xué)為防治環(huán)境污染發(fā)揮重大作用．例如，用納米級(jí)的某種氧化物做催化劑，使汽車(chē)尾氣中的兩種有毒氣體CO與NO反應(yīng)轉(zhuǎn)化為兩種無(wú)毒氣體，其中一種是空氣中含量最多的氣體．這兩種氣體是N2和CO2．
（2）化學(xué)電源在生產(chǎn)、生活、科研中應(yīng)用十分廣泛．例如，銀鋅紐扣電池的反應(yīng)原理是：Zn+Ag2O+H2O═Zn（OH）2+2Ag，該電池在使用時(shí)化學(xué)能能轉(zhuǎn)化為電能．
（4）化肥的發(fā)明和使用，大大提高了全球的糧食產(chǎn)量，其中“合成氨技術(shù)”、“尿素生產(chǎn)技術(shù)”等功不可沒(méi)，在加熱、加壓條件下，二氧化碳和氨氣（NH3）反應(yīng)生成尿素[CO（NH2）2]和水，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是CO2+2NH3$\frac{\underline{\;加壓\;}}{加熱}$CO（NH2）2+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：多選題

5．下列物質(zhì)中屬于純凈物的是（　�。�
A．潔凈的空氣B．氧化銅C．純糧食醋D．汽水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．通過(guò)下列各組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能得到相應(yīng)結(jié)論的是（　　）
選項(xiàng)ABCD

實(shí)

驗(yàn)

方

案
實(shí)
驗(yàn)
一

實(shí)
驗(yàn)
二
實(shí)驗(yàn)結(jié)論呼出的氣體全部是CO2燃燒需可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)物質(zhì)的溶解能力與溶劑的性質(zhì)有關(guān)鐵生銹需要氧氣和水
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

3．用化學(xué)符號(hào)表示：
（1）空氣中含量最多的氣體N2；
（2）能使澄清石灰水變白色渾濁的氣體CO2；
（3）供給呼吸的氣體O2；
（4）測(cè)定空氣中氧氣含量實(shí)驗(yàn)中紅色固體P．

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同步練習(xí)冊(cè)答案