按要求回答下列問題
①發(fā)菜      ②酵母菌       ③草履蟲        ④衣藻       ⑤菊花    ⑥青霉菌  ⑦大腸桿菌
⑧肺炎雙球菌    ⑨流感病毒
（1）具有核膜的一組生物（只填序號）
（2）含有核糖體，但無染色體的一組生物是（只填序號）
（3）從細胞結構看，⑥和⑦最根本的區(qū)別是前者，⑦和⑧的區(qū)別是后者，⑥、⑦、⑧三種生物都具有的結構或物質是．
（4）一個大腸桿菌既屬于生命系統結構層次的又屬于層次．

關于綠葉中色素的提取和分離實驗：
（1）某同學進行這項實驗時，操作如下，結果實驗失敗，請指出其存在的錯誤：
①將5g新鮮完整的菠菜葉放入研缽中，加入丙酮、石英砂、CaCO₃以后，迅速研磨．
②用毛細吸管吸取少量濾液，沿鉛筆線小心均勻地畫出一條濾液細線，并連續(xù)迅速地重復畫2～3次．
③把畫好濾液細線的濾紙條按要求插入層析液中，蓋上培養(yǎng)皿后需不斷搖晃，讓色素在濾紙條上的擴散加快．
存在的錯誤：
①；
②；
③；
（2）某興趣小組同學想探究蔬菜不同葉片中葉綠體色素含量上的區(qū)別，選擇了新鮮菠菜的“綠葉”、“嫩黃葉”，做“綠葉中色素的提取與分離”實驗．色素層析結果如圖，請根據實驗結果填寫下表：

組別	濾紙條編號	判斷依據
綠葉組
嫩黃葉組

實驗：取小鼠分為三組，分別注射等量的含抗體M的血清、含抗體G的血清和不含抗體M和G的血清，2小時后，向三組小鼠體內注射綿羊細胞R，免疫后定期測定小鼠脾臟單位區(qū)域中的淋巴細胞數量，結果如圖．

（1）綿羊細胞R在本實驗中作為，每次注射的綿羊細胞R應取自同一個體，理由是．
（2）由圖可知，給小鼠注射的抗體G對綿羊細胞R的免疫應答過程起作用，對防止機體免疫功能具有重要意義．
（3）實驗的結果說明．
（4）科學家推斷，小鼠B細胞表面存在抗體G的受體才能使抗體G發(fā)揮正常功能．若想驗證該假設成立，實驗組選用的實驗材料和預期結果應為（填選項前的符號）．
a．不帶特殊病原體的小鼠
b．使抗體G基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
c．使抗體G受體基因不表達且不帶特殊病原體的小鼠
d．綿羊細胞R和抗體G
e．實驗組小鼠免疫應答水平高于對照組
f．實驗組小鼠免疫應答水平低于對照組．

哈瓦蘇湖是一個位于科羅拉多河上的人工湖，非常受歡迎，湖內有機質較豐富，有較多的藍藻、綠眼蟲、變形蟲、草履蟲及水生植物等（如圖1）．請分析回答下列問題：

（1）對哈瓦蘇湖水體制作裝片，在顯微鏡下觀察進行研究．在低倍鏡下看到了物像如圖2所示．要對①放大進行重點觀察，顯微鏡的操作包括以下步驟：a．移動載玻片；b．調節(jié)光圈和反光鏡；c．轉動轉換器；d．轉動細準焦螺旋．正確的操作順序是．
（2）通過正確的操作在高倍鏡下觀察①，繪制模式圖如圖3所示．據圖可以判斷該細胞屬于（原核細胞/真核細胞）．判斷的理由是．
（3）若哈瓦蘇湖水體被污染、富營養(yǎng)化等，湖中的藍藻會使湖泊發(fā)生現象．
（4）從生命系統的結構層次上來看，湖中所有的藍藻構成，各種生物構成，整個湖泊構成．
（5）某學校的生物興趣小組在一次研究性學習活動中，從湖中取了一瓶水送到實驗室，用于研究這個湖的污染情況．他們首先檢查所帶回的水中是否有生物存在．請問：
①這個過程中一般常用什么儀器檢查有無生物存在？．
②請推測，怎樣通過水中生物數量的多少判斷湖水的污染情況．

圖1表示某生物膜結構，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質，a、b、c、d表示物質跨膜運輸方式．請據圖回答：

（1）該生物膜很可能是細胞膜，因為有[]，能使細胞間進行．
（2）若是線粒體膜，b和c過程運輸的氣體分別是．若是神經元細胞膜，則靜息狀態(tài)的維持有賴于圖中a和d過程，則a和d過程分別運輸的物質是．
（3）若是肝細胞膜，進食4小時后，C代表的激素將會增多，促進物質E轉化為物質F，F最可能是．
（4）圖2可用來表示圖1中的物質進出細胞的方式．
（5）提取動物的細胞膜，最好選用作材料，先讓其在蒸餾水中吸水漲破，然后經過處理即可得到純凈的細胞膜．動物細胞吸水膨脹時B的厚度變小，這說明B具有．

如圖表示生物體內的某種物質，請分析回答：

（1）A包括元素．
（2）B的名稱叫，1分子的B是由、 和 組成的．
（3）可利用染色劑對細胞進行染色，在顯微鏡下觀察到D，E在細胞中的分布，物質D被染成色，物質E被染成色．

如圖1是細胞中3種化合物含量的扇形圖，圖2是活細胞中元素含量的柱形圖，據圖回答問題：

（1）若圖1表示正常細胞，則A、B化合物分別是、，兩者共有的元素中含量最多的是 （用圖2中的字母表示）
（2）若圖1表示正常細胞，則B化合物具有多樣性，其必含的元素為
（3）圖2中數量最多的元素是c，這與細胞中含量最多的化合物有關．

如圖表示細胞內某些有機物的元素組成和功能關系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ是生物大分子，圖中X、Y、Z、P分別為構成生物大分子的基本單位．請回答下列問題．

（1）生物體的有機物可以通過顏色反應加以區(qū)別鑒定，Ⅱ、Ⅲ使用染色，依次呈現；可用蘇丹Ⅲ染液鑒定而呈現；使用鑒定Ⅳ時，加入試劑的操作步驟是，搖勻后呈現．
（2）大分子物質Ⅰ～Ⅴ中，具有物種特異性的是，該細胞基因的表達過程遵循“中心法則”，簡寫出表達過程：．
（3）由小分子物質X、Y、Z、P生成大分子物質Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ的過程中，有一共同的生成物是．
（4）相同質量的Ⅴ氧化分解供能時釋放的能量遠遠多于Ⅰ，原因是Ⅴ中含量高．
（5）被運送的牛奶、奶粉中都添加鈣、鐵等元素．其中碳酸鈣是人體骨骼和牙齒中的重要組成部分，鐵是血紅蛋白的主要成分，這說明無機鹽的生理作用是；被運送的大量藥品之一是質量分數為0.9%的NaCl溶液（生理鹽水），它對維持細胞內外滲透壓非常重要，這說明無機鹽的生理作用是．
（6）水在人體內有著重要作用，其中自由水的生理作用有（至少回答三條）
①；
②；
③；
④．

下列是有關蛋白質相關知識，根據圖，回答下列問題：
（1）該化合物是由種氨基酸分子失去2分子的水而形成的，這種反應叫做．
（2）圖中表示氨基酸中R基的字母是，該化合物中有個羧基．氨基酸分子之間連接的化學鍵表示式是．
（3）該化合物是由種氨基酸組成的．
（4）若已知一個蛋白質分子內有P條肽鏈，共含有Q個氨基酸，則這個蛋白質分子至少含有氧原子的個數是P+Q個．有的同學對這個問題提出了兩種切實可行的解題方法，但思路明顯不同．
方法一：用加法，即把某一性質的氧原子歸為一類，另一性質的氧原子歸為一類，然后用加法．請寫出方法一的原始表達式（不能化簡）．
方法二：用減法，即把某一性質的氧原子歸為一類，另一性質的氧原子歸為一類，然后用減法．請寫出方法二的原始表達式（不能化簡）．

恒溫動物的體溫恒定，是維持機體內環(huán)境穩(wěn)定、保證新陳代謝等生命活動正常進行的必要條件．有人認為維持體溫恒定的體溫調節(jié)中樞位于下丘腦，有人認為位于脊髓．現給定四只大小相同、健康生長的小白鼠作為實驗材料，對上述問題進行探究．
實驗步驟：
（1）將四只小白鼠分別設為甲、乙、丙、丁．甲鼠不作任何處理．
（2）乙鼠．
（3）丙鼠．
（4）丁鼠既破壞下丘腦，又破壞脊髓．
（5）將四只鼠放在寒冷環(huán)境下，觀察各自的體溫是否恒定．
（6）預期結果：．