A、人們把葉綠體比喻成“養(yǎng)料制造車間” |
B、人們把內(nèi)質(zhì)網(wǎng)比喻成“酶倉庫”和“消化車間” |
C、人們把核糖體比喻成“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器” |
D、人們把高爾基體比喻成蛋白質(zhì)的“發(fā)送站” |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、隨pH值從7降到5,酶的活性逐漸降低 |
B、該酶的最適pH值為6 |
C、溫度在A點(diǎn)前后,酶的活性逐漸升高 |
D、隨pH值從5升高到7,酶的最適溫度也隨之改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、 |
B、 |
C、 |
D、 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、外正內(nèi)負(fù) | B、外負(fù)內(nèi)正 |
C、外負(fù)內(nèi)負(fù) | D、外正內(nèi)正 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、決定群落結(jié)構(gòu)的環(huán)境因素包括光照、溫度、濕度等 |
B、森林中鳥類具有垂直分層現(xiàn)象,這主要與食物種類有關(guān) |
C、根據(jù)植物群落的分層現(xiàn)象,在種植玉米時進(jìn)行合理密植可以充分利用空間中的光能 |
D、利用不同作物對光照的要求不同,將兩種高矮不同的作物套種能充分利用不同層次的光能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、催化完成細(xì)胞中的呼吸作用 |
B、作為識別信號的物質(zhì) |
C、參與血紅蛋白基因的轉(zhuǎn)錄 |
D、運(yùn)載葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、可以用注射胰島素的方法治療Ⅱ型糖尿病 |
B、兩種類型的糖尿病患者的血糖濃度都比正常人高 |
C、Ⅱ型糖尿病很可能與遺傳物質(zhì)的改變有關(guān) |
D、Ⅰ型糖尿病很可能是由于胰島B細(xì)胞受損所致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a是核糖,C則為核苷酸 |
B、a是脫氧核糖,C為脫氧核糖核苷酸 |
C、a是核糖,C為核糖核酸 |
D、a是脫氧核糖,C則為核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加酶前A側(cè)上升,加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度 |
B、加酶前A側(cè)上升,加酶后B側(cè)上升并等于A側(cè)高度 |
C、加酶前后A、B兩側(cè)液面不變 |
D、加酶前A、B兩側(cè)液面不變,加酶后B側(cè)上升并高于A側(cè)高度 |
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