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1.植物細胞壁的主要成分是纖維素和果膠,為研究外界因素對酶活性的影響,有一位同學以檸檬和果膠酶為實驗材料,做了如下實驗:
實驗一:
①將果膠酶與一定量的果泥分別分裝于不同試管,在10℃水浴中恒溫處理10min.
②將步驟①處理后的果膠酶和果泥混合,再次在10℃水浴中恒溫處理10min.
③將步驟②處理后的混合物過濾,收集濾液,測果汁量.
④在不同溫度條件下重復以上實驗步驟,并記錄果汁量如下:
溫度(℃)1020304050607080
果汁量(mL)813152515121110
實驗二:
在不同pH條件下,分別進行了兩組實驗,甲組實驗果膠酶用量為m,乙組實驗果膠酶用量為2m.在相同時間內,分別測得兩次實驗中果膠含量變化并繪制成如圖所示的曲線.請回答下列問題:
(1)實驗一探究的問題是探究溫度對果膠酶活性的影響.
(2)實驗一結果顯示,當溫度為40℃時,果膠酶的活性最高.
(3)實驗二中甲組實驗對應的曲線是Ⅰ,甲組實驗中的自變量是pH值,因變量是果膠含量.曲線Ⅰ和Ⅱ中,果膠含量的最低點位于橫坐標同一位置的原因是此pH值是果膠酶活性的最適酸堿度.
(4)若要檢測果膠分解是否產生還原性糖,則在實驗中可以用斐林試劑處理產物看是否產生磚紅色顏色反應來確定.

分析 果膠酶的作用是能夠分解果膠,瓦解植物的細胞壁及胞間層,使榨取果汁變得容易,也是果汁變得澄清.酶的活性可以用一定條件下酶所催化的某一化學反應的反應速度來表示.酶活性的影響因素:溫度、pH和酶的抑制劑等.該實驗的自變量是溫度或pH,因變量是酶的活性,檢測因變量是通過測定果汁的體積或澄清度來實現(xiàn)的.

解答 解:(1)實驗一的自變量是溫度,因變量是酶的活性,所以探究的問題是溫度對果膠酶活性的影響.
(2)據(jù)表分析,40℃時果膠酶的活性最高.由于溫度特點設置不合理,不能確定該溫度就是果膠酶的最適溫度.
(3)據(jù)圖分析,實驗二中甲組實驗對應的曲線是Ⅰ.甲組實驗中的自變量是pH值,因變量是果膠含量.由于果膠含量的最低點是此pH值是果膠酶活性的最適酸堿度,所以果膠含量的最低點位于橫坐標同一位置.
(4)還原糖與斐林試劑反應出現(xiàn)磚紅色沉淀.
故答案為:
(1)探究溫度對果膠酶活性的影響  
(2)40℃
(3)ⅠpH值   果膠含量     此pH值是果膠酶活性的最適酸堿度
(4)斐林    磚紅色

點評 本題主要考查影響果膠酶的含量的溫度和pH等因素的實驗,意在強化學生對實驗的分析和理解.

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:多選題

12.有關制備固定化酵母細胞的敘述正確的是( 。
A.30℃的蒸餾水比冷水活化干酵母效果好
B.可用水浴法加熱促進海藻酸鈉的溶解
C.海藻酸鈉濃度越高越有利于酒精生產
D.凝膠珠顏色越白固定化效果越好

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖甲乙丙丁戊是幾種常見的單細胞生物和某種細胞

(1)上圖中具有核膜的是丙戊,能進行光合作用的是丁戊,甲與丙比較甲在結構上最主要的特點是無核膜包被的細胞核
(2)乙的遺傳物質是RNA,丁細胞遺傳物質儲存在結構[4]擬核,乙與丁比較乙在結構上最主要的特點是無細胞結構
(3)戊為高等植物細胞,判斷的依據(jù)是具有[1]細胞壁、[5]葉綠體、[2]大液泡、沒有中心體,結構6是細胞進行有氧呼吸的主要場所,含有DNA的結構356(填數(shù)字).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在保持細胞存活的條件下,蔗糖溶液濃度與蘿卜條質量變化的關系如圖.若將處于b濃度溶液中的蘿卜條移入a濃度溶液中,則該蘿卜條的質量將( 。
A.不變B.增大C.減小D.先增后減

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.石油降解酶去醛基后變?yōu)槭福@兩種酶都能催化污泥中石油的分解.
(1)驗證石化酶化學本質所用的試劑名稱是雙縮脲,酶催化作用的機理是降低化學反應的活化能.
(2)圖為不同條件下,石油降解酶對某湖泊污泥中石油分解能力的測定結果.

本實驗的自變量為污泥含水量和pH值,若要比較石油分解酶及石化酶催化能力的大小可觀測的指標是(相同樣品中)2天內1Kg污泥中剩余石油含量.
(3)通過預實驗得知兩種酶的適宜溫度在20~30℃之間,為進一步探究兩種酶的最適溫度及催化能力,某同學以2℃為溫度梯度設計了如下的實驗記錄表格.
探究石油降解酶及石化酶的最適溫度和催化能力實驗記錄表
溫度2天后石油含量(g/kg污泥)酶
石油降解酶
指出表中的三處錯誤
①沒有標明具體的溫度.
①溫度設置少一列.
②缺少對石化酶的記錄.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷,其中不正確的是(  )

①若甲中a、d分別代表碳循環(huán)和生態(tài)系統(tǒng)的主要功能,則b可代表能量流動
②若乙中3個圓圈代表3種生物生存的空間范圍時,則最容易絕滅的生物是c
③若丙中a、b分別表示生存斗爭和種間斗爭,則c可能代表的是競爭
④若丁中a表示生物圈中生物擁有的全部基因,則b可表示生物多樣性.
A.①②B.②③C.①③D.②④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.為研究根背光生長與生長素的關系,將水稻幼苗分別培養(yǎng)在含不同濃度生長素或適宜濃度NPA(生長素運輸抑制劑)的溶液中,用水平單側光照射根部(如圖1),測得根的彎曲角度及生長速率如下表:
處理方式
測定指標
     外源生長素(mg/L)NPA(umo/lL)
A:0B:0.001C:?D:0.1E:3
彎曲角度ɑ度3740312216
生長速率(mm/天)151713118

(1)由圖1分析,根背光一側的生長速率小于(填大于,小于或等于)向光一側,說明生長素對水稻根生長的作用具有兩重性.
(2)據(jù)表分析,設置A組實驗的目的是起對照作用,C組實驗配制的外源生長素溶液濃度是0.01mg/L.
(3)設置E組實驗,通過實驗結果說明單側光照射下根的背光生長與生長素的運輸有關.
(4)某研究性課題小組的同學通過此題的現(xiàn)象,提出單側光是使尖端的生長素轉移了,還是將向光側的生長素分解了,為此開展了探究實驗,設計實驗如下:
①為了方便實驗操作,該同學選擇胚芽鞘尖端為實驗材料,進行了如圖2所示的實驗,你從實驗中獲得的結論是單側光是使尖端的生長素轉移(填轉移或分解),你獲得這一結論的理由是若分解,乙圖中胚芽鞘尖端則向光彎曲生長.
②結合①題又有一組同學做了如圖2所示的實驗設計,將經過圖3甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖3中乙),一段時間后,觀察胚芽鞘的生長情況.
Ⅰ.若胚芽鞘的長度關系為C<A=B<D(用A、B、C、D表示),說明單側光使胚芽鞘尖端的生長素轉移了.
Ⅱ.若胚芽鞘的長度關系為C<A=B=D(用A、B、C、D表示),說明單側光將向光側的生長素分解了.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.圖甲表示水稻的葉肉細胞在光照強度分別為a、b、c、d時,單位時間內CO2釋放量和O2產生總量的變化.圖乙表示藍藻光合作用速率與光照強度的關系.據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中,光照強度為b時,光合作用速率小于(大于\等于\小于)呼吸作用速率
(2)圖甲中,光照強度為d時,單位時間內細胞從周圍吸收2個單位的CO2
(3)圖乙中,當光照強度為X時,細胞中產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體和葉綠體.
(4)圖乙中,限制c點光合作用速率的環(huán)境因素主要是溫度、二氧化碳濃度.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年青海西寧四中高一下第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

假如水稻高桿(D)對矮桿(d)為顯性,抗稻瘟。≧)對易感染瘟。╮)為顯性,兩對性狀獨立遺傳。現(xiàn)用一個純合易感染稻瘟病的矮桿品種(抗倒伏)與一個純合抗稻瘟病的高稈品種(易倒伏)雜交,F(xiàn)2中出現(xiàn)既抗倒伏又抗病類型的比例為

A、3 / 16 B、1 / 16 C、1 / 8 D、3 / 8

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