下列說(shuō)法正確的是( 。
A、細(xì)胞間的信息傳遞與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)關(guān)系密切
B、細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)只能識(shí)別蛋白質(zhì)類的信號(hào)分子
C、細(xì)胞間的信息傳遞依賴于磷脂分子
D、細(xì)胞間的識(shí)別是通過(guò)彼此細(xì)胞膜上的磷脂分子相互融合實(shí)現(xiàn)的
考點(diǎn):細(xì)胞膜的功能
專題:
分析:細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:1、相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞,如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.2、相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息.即細(xì)胞←通道→細(xì)胞.如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.3、通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流.如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.
解答: 解:A、細(xì)胞間的信息傳遞與細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)關(guān)系密切,A正確;
B、激素調(diào)節(jié)中的激素不全是蛋白質(zhì),有蛋白質(zhì)類、固醇類還有氨基酸衍生物,這些都能被細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)識(shí)別,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞間的信息傳遞依賴于細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞間的識(shí)別是通過(guò)彼此細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)實(shí)現(xiàn)的,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶能力.細(xì)胞膜的特征:①結(jié)構(gòu)特征:具有一定的流動(dòng)性.②功能特征:具有選擇透過(guò)性.細(xì)胞膜的流動(dòng)性是表現(xiàn)其選擇透過(guò)性的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ).因?yàn)橹挥屑?xì)胞膜具有流動(dòng)性,細(xì)胞才能完成其各項(xiàng)生理功能,才能表現(xiàn)出選擇透過(guò)性.相反,如果細(xì)胞膜失去了選擇透過(guò)性,細(xì)胞可能已經(jīng)死亡了.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

基因分離定律的實(shí)質(zhì)是( 。
A、子二代出現(xiàn)性狀分離
B、子二代性狀的分離比為3:1
C、測(cè)交后代形狀的分離比為1:1
D、等位基因隨著同源染色體的分開(kāi)而分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

目前基因工程所用的質(zhì)粒載體主要是以天然細(xì)菌質(zhì)粒的各種元件為基礎(chǔ)重新組建的人工質(zhì)粒,pBR322質(zhì)粒是較早構(gòu)建的質(zhì)粒載體,其主要結(jié)構(gòu)如圖一所示.請(qǐng)回答以下基因工程技術(shù)操作中的問(wèn)題:

(1)構(gòu)建人工質(zhì)粒時(shí)不光要有抗性基因、復(fù)制原點(diǎn)等,還應(yīng)該具備RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的部位,以驅(qū)動(dòng)目的基因轉(zhuǎn)錄,該部位稱為
 

(2)獲取目的基因后可以用PCR技術(shù)擴(kuò)增.PCR儀器可以模擬DNA雙鏈在體內(nèi)的復(fù)制,所不同的是,PCR過(guò)程中的DNA聚合酶(taq酶)的
 
性比體內(nèi)的DNA聚合酶強(qiáng);而在PCR過(guò)程中通過(guò)加熱(90-95℃)達(dá)到的結(jié)果,和體內(nèi)DNA復(fù)制時(shí)所需
 
酶的作用相同.
(3)受體細(xì)胞不同,導(dǎo)入目的基因的方法也不同.如受體細(xì)胞是植物細(xì)胞,可選用
 
轉(zhuǎn)化法;如受體細(xì)胞是細(xì)菌,則先用Ca2+處理,將其轉(zhuǎn)化為一種能吸收周?chē)h(huán)境中DNA分子的生理狀態(tài),這種細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞.將人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌內(nèi)且成功表達(dá)后,提取的產(chǎn)物還需進(jìn)行體外加工和改良,因?yàn)榇竽c桿菌缺乏
 
(細(xì)胞器),無(wú)法加工形成胰島素.
(4)pBR322分子中另有單個(gè)的BamHⅠ限制酶作用位點(diǎn),現(xiàn)將經(jīng)限制酶BamHⅠ處理后的質(zhì)粒與用另一種限制酶BglⅡ處理后得到的目的基因,通過(guò)DNA連接酶作用恢復(fù)
 
鍵,成功地獲得了重組質(zhì)粒,這說(shuō)明限制酶BamHⅠ和限制酶BglⅡ的酶切產(chǎn)物具有
 

(5)為了檢測(cè)上述重組質(zhì)粒是否導(dǎo)入原本無(wú)ampR和tetR的大腸桿菌,將大腸桿菌在含氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖二的菌落.再將滅菌絨布按到培養(yǎng)基上,使絨布面沾上菌落,然后將絨布按到含四環(huán)素的培養(yǎng)基上培養(yǎng),得到如圖三的結(jié)果(空圈表示與圖二對(duì)照無(wú)菌落的位置).與圖三空圈相對(duì)應(yīng)的圖二中的菌落表現(xiàn)型是
 
,圖三結(jié)果顯示,多數(shù)大腸桿菌導(dǎo)入的是
 
質(zhì)粒.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)高爾基體的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、在根瘤菌細(xì)胞壁的形成過(guò)程中,無(wú)高爾基體的參與
B、用14C標(biāo)記的葡萄糖培養(yǎng)去掉細(xì)胞壁的植物細(xì)胞,在細(xì)胞內(nèi)含14C量最多的結(jié)構(gòu)最可能是高爾基體
C、高爾基體是動(dòng)植物細(xì)胞中唯一功能不同的細(xì)胞器
D、高爾基體與細(xì)胞內(nèi)的氨基酸脫水縮合有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)酶和ATP的正確敘述是( 。
A、基因表達(dá)過(guò)程需要酶參與但不消耗ATP
B、酶的催化效率總是高于無(wú)機(jī)催化劑
C、溫度會(huì)影響ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的速率
D、酶氧化分解的產(chǎn)物是氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

對(duì)番茄的研究中發(fā)現(xiàn),害蟲(chóng)損傷番茄葉片后,葉上的細(xì)胞壁釋放出一種類激素因子,這種物質(zhì)通過(guò)細(xì)胞組織擴(kuò)散到莖和其他葉片上,啟動(dòng)了蛋白酶抑制劑的基因,開(kāi)始高效合成蛋白酶抑制劑,并在莖葉中迅速積累,以對(duì)付害蟲(chóng)的再次侵襲.蛋白酶抑制劑對(duì)害蟲(chóng)的消化酶有抑制作用,因此害蟲(chóng)取食后,就會(huì)因無(wú)法消化食物而被殺死.
人們嘗試著將番茄的蛋白酶抑制劑基因?qū)胗衩,讓玉米獲得與番茄相似的抗蟲(chóng)性狀,以對(duì)付異常猖獗的玉米螟(一種玉米害蟲(chóng)).試分析回答下列問(wèn)題:
(1)番茄的蛋白酶抑制劑很可能是在莖葉細(xì)胞的
 
處合成的.
(2)番茄受害蟲(chóng)侵襲后,能及時(shí)做出一系列反應(yīng),最終殺死害蟲(chóng),保護(hù)自身安全,這說(shuō)明植物也具有
 

(3)將番茄的蛋白酶抑制基因成功地導(dǎo)入玉米內(nèi),使玉米形成新的性狀,這種變異屬于
 

(4)有人對(duì)食用這種轉(zhuǎn)基因玉米的安全性感到擔(dān)憂.你認(rèn)為這種擔(dān)憂有道理嗎?試以已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析說(shuō)明.
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某種質(zhì)粒表達(dá)載體簡(jiǎn)圖,小箭頭所指分別為限制性內(nèi)切酶EcoRI、BamHI的酶切位點(diǎn),ampR為青霉素抗性基因,tctR 為四環(huán)素抗性基因,P啟動(dòng)子,T為終止子,ori為復(fù)制原點(diǎn).已知目的基因的兩端分別有包括EcoRI、BamHI在內(nèi)的多種酶的酶切位點(diǎn).
據(jù)圖回答:
(1)將含有目的基因的DNA與質(zhì)粒該表達(dá)載體分別用EcoRI酶切,酶切產(chǎn)物用DNA連接酶進(jìn)行連接后,其中由兩個(gè)DNA片段之間連接形成的產(chǎn)物有
 
、
 
、
 
三種.若要從這些連接產(chǎn)物中分離出重組質(zhì)粒,需要對(duì)這些連接產(chǎn)物進(jìn)行
 

(2)用上述3種連接產(chǎn)物與無(wú)任何抗藥性的原核宿主細(xì)胞進(jìn)行轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).之后將這些宿主細(xì)胞接種到含四環(huán)素的培養(yǎng)基中,能生長(zhǎng)的原核宿主細(xì)胞所含有的連接產(chǎn)物是
 

(3)目的基因表達(dá)時(shí),RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn)是
 
,其合成的產(chǎn)物是
 
,此過(guò)程稱為
 
,原料是
 

(4)在上述實(shí)驗(yàn)中,為了防止目的基因和質(zhì)粒表達(dá)載體在酶切后產(chǎn)生的末端發(fā)生任意連接,酶切時(shí)應(yīng)選用的酶是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

通常情況下,正常人的尿液中沒(méi)有葡萄糖.當(dāng)一次食用大量糖時(shí),尿液中是否有葡萄糖存在?下面某同學(xué)進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)如下,請(qǐng)回答有關(guān)問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)原理:
第一步:取3支潔凈的相同的試管,分別標(biāo)號(hào)1、2、3;
第二步:分別向3支試管中加入相應(yīng)實(shí)驗(yàn)液體.1號(hào)
 
;2號(hào)加2mL葡萄糖溶液;3號(hào):加
 

第三步:向3支試管內(nèi)分別加入2mL.振蕩試管,使溶液混合均勻,并將這3支試管.
第四步:觀察并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(1)1號(hào)試管現(xiàn)象:
 
;
(2)2號(hào)試管現(xiàn)象:
 

(3)3號(hào)試管若,說(shuō)明一次食用大量糖時(shí)尿液中不含葡萄糖; 若,說(shuō)明
 

(4)該實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)組是
 
,對(duì)照組是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中X代表的化學(xué)元素是
 
,Y代表的主要化學(xué)元素是
 

(2)A代表的物質(zhì)是
 
,B代表的物質(zhì)是
 

(3)組成細(xì)胞的主要化合物中,都是由C、H、O三種元素構(gòu)成的一類有機(jī)化合物是
 

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同步練習(xí)冊(cè)答案