氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)大量排入湖泊,會造成水體富營養(yǎng)化,嚴重時可引起藍藻迅速繁殖,發(fā)生水華.采用生態(tài)浮床(如圖所示)可治理水體富營養(yǎng)化,防止水華發(fā)生.
(1)由于污染,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能遭到破壞,停止污染物的排放后,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有
 
.與稻田相比,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
 
(低、高).
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看,藍藻屬于
 
.與沉水植物不同,某些藍藻具有氣囊,在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象,體現(xiàn)群落的
 
結(jié)構(gòu).生態(tài)浮床的植物具有景觀效果,說明生物多樣性具有
 
價值.
(3)據(jù)圖分析生態(tài)浮床治理水體富營養(yǎng)化,防止水華發(fā)生的原理.
 

 

(4)湖泊中有A、B、C三個種群,它們之間存在一定的捕食關(guān)系.有一種脂溶性有毒物質(zhì)X污染湖泊后,測得湖水中物質(zhì)X的相對含量為0.0005,測得三個種群中物質(zhì)X的相對含量及固定的能量如下表,請據(jù)表分析,畫出三個種群構(gòu)成的食物鏈及發(fā)生在該食物鏈的能量流動圖.
 

種群ABC
物質(zhì)X的相對含量0.0050.50.04
能量(千焦)2.8×1092.9×1072.2×108
考點:生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:1、抗力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)與功能保持原狀的能力;恢復(fù)力穩(wěn)定性:指生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾因素的破壞后恢復(fù)到原狀的能力影響.
2、群落垂直結(jié)構(gòu):在垂直方向上,大多數(shù)群落具有明顯的分層現(xiàn)象(主要受陽光的影響).
3、能量的來源:①生產(chǎn)者的能量主要來自太陽能;②其余各營養(yǎng)級的能量來自上一營養(yǎng)級所同化的能量.
能量去路:①呼吸作用消耗,②流向下一營養(yǎng)級,③分解者分解.
解答: 解:(1)由于污染,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能遭到破壞,停止污染物的排放后,該生態(tài)系統(tǒng)可以恢復(fù)到原來的狀態(tài),說明該系統(tǒng)具有恢復(fù)力穩(wěn)定性(“自我調(diào)節(jié)能力”).湖泊生態(tài)系統(tǒng)容易發(fā)生水華,與稻田相比,湖泊生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性低.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分來看,藍藻屬于生產(chǎn)者.藍藻在水域中有趨表聚集的現(xiàn)象,體現(xiàn)群落的垂直結(jié)構(gòu).生態(tài)浮床的植物具有景觀效果,說明生物多樣性具有直接價值.
(3)據(jù)圖分析生態(tài)浮床治理水體富營養(yǎng)化,防止水華發(fā)生的原理.
①生態(tài)浮床的植物吸收營養(yǎng),降低富營養(yǎng)化程度.
②生態(tài)浮床的植物遮光,影響藻生長.
(4)能量流動的特點是單向流動,逐級遞減,則食物鏈為:A→B→C.能量流動的去路是流向下一營養(yǎng)級,呼吸作用消耗,分解者分解,則三個種群構(gòu)成的食物鏈及發(fā)生在該食物鏈的能量流動圖:
故答案為:
(1)恢復(fù)力穩(wěn)定性(或“自我調(diào)節(jié)能力”)     低
(2)生產(chǎn)者     垂直     直接
(3)生態(tài)浮床的植物吸收營養(yǎng),降低富營養(yǎng)化程度     
生態(tài)浮床的植物遮光,影響藻生長(或“生態(tài)浮床的植物分泌次生代謝物抑藻”)
(4)
點評:本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生態(tài)系統(tǒng)的成分、群落的結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,意在考查學生的識圖和理解能力,屬于中檔題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下面表示了小麥光合作用和細胞呼吸作用生理過程的五個階段(分別用A~E表示),請據(jù)圖回答:

(1)在A~E的過程中,表示有氧呼吸第二階段的是
 
,其場所是
 

(2)在A~E的過程中,能消耗ATP的是
 
階段.(用A~E字母表示).
(3)B過程為A過程提供了
 
,B過程的場所是
 

(4)由圖解可知,線粒體能否直接分解葡萄糖?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于植物呼吸作用和光合作用的敘述不正確的是( 。
A、植物白天進行光合作用,夜間進行呼吸作用
B、植物的根一般不進行光合作用
C、植物光合作用大于呼吸作用時,表觀為吸收二氧化碳釋放氧氣
D、薩克斯試驗中“饑餓處理”的實質(zhì)就是呼吸作用耗去淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述正確的是(  )
A、一種激素的濃度不同,可能有正負兩方面影響
B、植物的生長發(fā)育過程主要受生長素的調(diào)節(jié)
C、用同一濃度的生長素溶液處理不同器官,作用效果一定不同
D、無籽番茄的獲得利用了生長素促進果實發(fā)育的原理

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科目:高中生物 來源: 題型:

某人利用小球藻為實驗材料做了下列實驗,最初各個試管中小球藻的量相同,葡萄糖足以維持酵母菌和乳酸菌較長時間的生存繁殖需要,請回答以下問題:

(1)實驗一:在相同培養(yǎng)液中,裝置a和b都抽去空氣并充入N2后分別培養(yǎng)小球藻,將兩個裝置都同時放在陽光下.一段時間后觀察,B和C試管中小球藻數(shù)量更多的是
 
,其原因是
 

(2)實驗二:通過通氣管向密閉容器中通入14CO2,密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源.當反應(yīng)進行到0.5s時,發(fā)現(xiàn)l4C最先出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中,當反應(yīng)進行到5s時,14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,由此可知小球藻類似于
 
(C3、C4)植物.該實驗探究CO2中碳原子轉(zhuǎn)移路徑的方法稱為
 
,若用18O標記CO2中的O原子,
 
(能、不能)在光合作用產(chǎn)生的O2中檢測到放射性.若由于實驗條件突然改變導致C5的含量降低,這種改變最可能是
 

(3)實驗三:用高速離心法打破小球藻的葉綠體內(nèi)外膜后,類囊體薄膜(即葉綠體的基粒,或稱為囊狀結(jié)構(gòu)薄膜)和基質(zhì)都釋放出來,然后離心除去體薄膜.黑暗條件下,在去掉類囊體薄膜的基質(zhì)中加入ATP、NADPH和14CO2,結(jié)果一段時間后在這樣的基質(zhì)中可以檢出含14C的光合產(chǎn)物,由此可見光合作用中類囊體薄膜的作用是進行
 
反應(yīng),提供ATP和NADPH.在光合作用過程中NADPH的作用是
 

(4)實驗三如果對去掉類囊體薄膜的葉綠體基質(zhì)提供適宜光照,但不加入ATP和NADPH,結(jié)果沒有光合產(chǎn)物合成,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述錯誤的是( 。
A、在葉綠體、線粒體中都能合成ATP
B、在光反應(yīng)、暗反應(yīng)中都能合成ATP
C、在有氧呼吸、無氧呼吸中都能合成ATP
D、在動植物細胞中都能合成ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

保護生物多樣性是實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).下列敘述正確的是( 。
A、種群的多樣性是生物多樣性的最基本內(nèi)容
B、群落演替過程中生物多樣性逐漸降低
C、物種多樣性比較高的生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定
D、遺傳多樣性較低的種群適應(yīng)環(huán)境能力強

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項不是植物生長素的生理作用( 。
A、促進細胞生長
B、促進果實成熟
C、促進果實發(fā)育
D、促進扦插枝條生根

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用和呼吸作用.

Ⅰ.如圖1表示某植物葉片O2吸收量隨光照強度變化的曲線,S代表有機物量.若已知該植物光合作用最適溫度為25℃,如圖2為CO2濃度一定,環(huán)境溫度為25℃時不同光照條件下測得的該植物的光合作用強度(每平方米植物葉片每小時O2吸收量表示).
(1)當光照強度處于圖1中0-D間,該植物葉片光合作用有機物的凈積累量為
 

(2)當光照強度處于圖1中的D點時,該植物每平方米葉片每小時通過光合作用能合成有機物(葡萄糖)
 
克;當光照強度處于圖1中D點時,所產(chǎn)生的O2的去向是
 

Ⅱ.從經(jīng)過饑餓處理的植物的同一葉片上陸續(xù)取下面積相同的葉圓片(見如圖2),稱其干重.在不考慮葉片內(nèi)有機物向其他部位轉(zhuǎn)移的情況下分析.
(1)葉圓片y比葉圓片x
 
(輕或重),原因是
 
.(y-x)g 可代表
 

A.呼吸作用消耗的養(yǎng)料B.蒸騰作用散失的水分
C.光合作用中有機物的凈增量D.光合作用中有機物的制造量
(2)葉圓片z比葉圓片y
 
(重或輕),原因是
 

(3)在下午4時至晚上10時這段時間里,呼吸作用的速率可表示為
 

(4)如果從上午10時到下午4時這段時間里,溫度不變,呼吸作用速率不變(與下午4時至晚上10時呼吸速率相同),則這段時間里制造的有機物為
 
g.

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