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某地通過新建沼氣池和植樹造林,構建了新型農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如圖所示).關于該農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯誤的是( 。
A、流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中植物所吸收的全部的太陽能
B、該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質循環(huán)再生原理,實現(xiàn)了農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展
C、該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結構,提高了系統(tǒng)的可靠性
D、該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的多級利用
考點:生態(tài)農業(yè)工程
專題:
分析:生態(tài)農業(yè)是一個農業(yè)生態(tài)經濟復合系統(tǒng),將農業(yè)生態(tài)系統(tǒng)同農業(yè)經濟系統(tǒng)綜合統(tǒng)一起來,以取得最大的生態(tài)經濟整體效益.它也是農、林、牧、副、漁各業(yè)綜合起來的大農業(yè),又是農業(yè)生產、加工、銷售綜合起來,適應市場經濟發(fā)展的現(xiàn)代農業(yè).生態(tài)工程的基本原理有物質循環(huán)再生原理、物種多樣性原理、協(xié)調與平衡原理、整體性原理和系統(tǒng)學和工程學原理.建立該人工生態(tài)系統(tǒng)的目的是實現(xiàn)對能量的多級利用,提高能量的利用率,減少環(huán)境污染.
解答: 解:A、流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中植物所固定的全部的太陽能,A錯誤;
B、該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質循環(huán)再生原理,實現(xiàn)了農業(yè)生產的可持續(xù)發(fā)展,B正確;
C、該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結構,提高了系統(tǒng)的可靠性,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實現(xiàn)了能量的多級利用,D正確.
故選:A.
點評:本題主要考查學生的分析和理解能力.要注意:(1)生態(tài)工程實例的模式各具特色,關鍵是理解其中運用的主要生態(tài)工程原理.(2)進行生態(tài)工程建設時,應該積極利用自然生態(tài)系統(tǒng)強大的自我恢復力,節(jié)省投資.(3)生態(tài)工程的恢復作用是有限的,不能誤認為只要有生態(tài)工程就可以走發(fā)達國家“先污染、破壞,后治理”的老路.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

稻瘟病菌可導致水稻瘟病,科學家研究發(fā)現(xiàn)小金色鏈霉菌能產生一種物質--“春日霉素”,能殺死稻瘟病菌.其作用機理是干擾病原菌氨基酸代謝的酯酶系統(tǒng),破壞蛋白質的生物合成,使病原菌失去繁殖和侵染能力.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)小金色鏈霉菌的無性生殖方式為
 
生殖.該生殖過程發(fā)生
 
(減數(shù)/有絲)分裂時,A步驟用紫外錢或X射線等處理,主要作用于細胞分裂周期中的
 
期.經處理,有些菌體將能產生更多的春日霉素,這一變化的遺傳學原理屬于
 

(2)B步驟是用直徑為6mm的打孔器豎直插入培養(yǎng)基中,取出單菌落放在另一空培養(yǎng)皿中培養(yǎng),這樣各菌落分泌到培養(yǎng)基中的
 
不會擴散,實驗結果可靠.
(3)將單菌落轉移到含有水稻瘟病菌的固體培養(yǎng)基中,產生抑菌圈,抑菌圈
 
,說明該菌落對于稻瘟病菌的殺傷力越強.在該過程中,單菌落產生的春日霉素對稻瘟病菌起到
 
作用.如果有些稻瘟病菌能夠抵抗春日霉素的作用,說明其在接觸春日霉素
 
(之前/之后)產生了突變.
(4)優(yōu)良菌種的標志是產生的春日霉素
 
,對于稻瘟病菌的殺傷力
 
.春日霉素屬于小金色鏈霉菌的
 
產物.
(5)春目霉素殺蟲劑投人生產,能防治稻瘟病大面積發(fā)生的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人所處的環(huán)境溫度從25℃降至5℃,耗氧量、尿量及體內酶活性的變化依次為( 。
A、減少、減少、升高
B、增加、增加、不變
C、增加、減少、降低
D、減少、增加、降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

科研人員分別給三只大白鼠注射了Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三種激素后,觀察到的相應反應是:Ⅰ-可引起低血糖,甚至昏迷;Ⅱ-促進蛋白質的合成,并使軟骨生長明顯;Ⅲ-使呼吸、心率加快,并使體內產熱量增加.據(jù)此判斷激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ的化學名稱依次是( 。
A、胰高血糖素、生長激素、甲狀腺激素
B、甲狀腺激素、胰島素、生長激素
C、胰島素、生長激素、甲狀腺激素
D、生長激素、胰島素、甲狀腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于酶的敘述,不正確的是( 。
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細胞中
B、低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結構
C、生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,導致多肽鏈分解為氨基酸
D、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應的底物

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科目:高中生物 來源: 題型:

高等哺乳動物受精后不久,受精卵開始進行細胞分裂.經桑葚胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過程.下列有關敘述正確的是( 。
A、題圖是胚胎發(fā)育過程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內細胞團
B、高等哺乳動物胚胎發(fā)育經歷的時期是受精卵→卵裂期→桑葚胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中,最關鍵的時期是囊胚期
C、高等哺乳動物胚胎發(fā)育中的細胞分化開始于原腸胚期,終止于生命結束
D、進行胚胎分割時,應選擇原腸胚期的胚胎進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲、乙、丙分別表示某真核細胞內與某一基因相關的三種生理過程,下列有關說法正確的是(  )
A、上述三種生理過程進行的場所互不相同
B、丙圖中mRNA沿核糖體移動的方向是A端→B端
C、一般情況下,甲圖中a、d兩條鏈上的堿基序列相同
D、最終形成的m、n上氨基酸的序列會相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為受精作用及早期胚胎發(fā)育示意圖,下列敘述不正確的是( 。
A、①過程需細胞表面蛋白相互識別
B、孵化發(fā)生在③過程
C、②③過程細胞的核/質比逐漸增大
D、原腸胚階段內胚層包裹的囊腔叫原腸腔

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下有關生物變異的敘述,正確的是( 。
A、發(fā)生于體細胞中的突變以及三倍體西瓜的無籽性狀都是可以遺傳的
B、基因重組和染色體畸變均不會引起基因中堿基序列的改變
C、基因重組導致雜合體Aa自交后代出現(xiàn)性狀分離
D、花藥離體培養(yǎng)過程中,基因重組、基因突變和染色體畸變均有可能發(fā)生

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