如圖所示為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的模式圖,分析回答下列問題:
(1)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是
 
,雖然其結(jié)構(gòu)單一,但是仍能保持系統(tǒng)的穩(wěn)定,主要因素是
 

(2)若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生,人們越來越傾向于利用有利于保護環(huán)境的
 
方法來防治害蟲.
(3)秸稈可作為有機肥料,若用15N標(biāo)記秸稈中含氮的有機物,則這些有機物經(jīng)
 
(填生態(tài)系統(tǒng)的成分)的作用,再經(jīng)
 
的作用形成NO3-,通過
 
方式進入根細(xì)胞.在植物體內(nèi)經(jīng)一系列的變化形成植物蛋白.
(4)秸稈中含碳物質(zhì)在好氧菌的作用下,生成
 
,同時釋放了大量的能量.
(5)圖中農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)在進行物質(zhì)循環(huán)的同時還伴隨著
 
考點:生態(tài)農(nóng)業(yè)工程
專題:
分析:1、生態(tài)農(nóng)業(yè)是指運用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來的多層次、多功能的綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系,人是主要成員和中心環(huán)節(jié).人們建立生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是最大限度地利用農(nóng)作物所固定的太陽能(包括身體代謝的利用和生活上的利用),同時又要降低生產(chǎn)成本和避免環(huán)境污染,以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展.
2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分:生產(chǎn)者:主要是綠色植物(最基本、最關(guān)鍵的成分),綠色植物通過光合作用將無機物合成有機物;消費者:主要是各種動物;分解者:主要某腐生細(xì)菌和真菌,也包括蚯蚓等腐生動物.它們能分解動植物遺體、糞便等,最終將有機物分解為無機物.
3、能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關(guān)系:物質(zhì)是能量的載體,能量流動是物質(zhì)循環(huán)的動力,兩者都是在食物鏈和食物網(wǎng)中進行的..
解答: 解:(1)生產(chǎn)者主要是綠色植物,最基本、最關(guān)鍵的成分,綠色植物通過光合作用將無機物合成有機物.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是農(nóng)作物.雖然其結(jié)構(gòu)單一,但是仍能保持系統(tǒng)的穩(wěn)定,人是主要成員和中心環(huán)節(jié).
(2)若農(nóng)田內(nèi)有害蟲發(fā)生,生物防治方法來防治害蟲,是最有效的方法,這樣有利于生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定和防止污染環(huán)境.
 (3)分解者能分解動植物遺體、糞便等,最終將有機物分解為無機物.可將15N標(biāo)記秸稈中含氮的有機物分解為無機物,再經(jīng)硝化細(xì)菌的作用形成NO3-.NO3-可通過主動運輸方式進入根細(xì)胞并經(jīng)一系列的變化形成植物蛋白.
(4)好氧菌將以秸稈中含碳有機物為原料經(jīng)過氧化分解生成二氧化碳,同時釋放了大量的能量.
(5)物質(zhì)是能量的載體,在物質(zhì)循環(huán)的過程中同時還伴隨著能量流動.
故答案為:
(1)農(nóng)作物      人的作用非常突出    
(2)生物防治
(3)分解者    硝化細(xì)菌     主動運輸 
(4)二氧化碳     
(5)能量流動
點評:本題著重考查了生態(tài)農(nóng)業(yè)工程的構(gòu)建方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是甲(基因為A、a)、乙(基因為B、b)兩種單基因遺傳病的遺傳系譜圖,其中Ⅱ6不攜帶甲病基因.已知,當(dāng)含有決定睪丸發(fā)育基因的Y染色體片段移接到其它染色體上后,人群中會出現(xiàn)性染色體為XX的男性,如Ⅱ4.請分析回答:

(l)甲病的遺傳方式是
 
,Ⅱ5和Ⅱ6再生一個正常男孩的概率為
 

(2)乙病的遺傳方式是
 
,Ⅱ10的基因型為
 

(3)Ⅱ4個體
 
(填“患”或填“不患”)甲病,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

選用豬、牛、羊或其他脊椎動物的血液進行實驗,來提取和分離血紅蛋白.請回答下列有關(guān)問題:
(1)該實驗
 
次用到磷酸緩沖液,
 
次用到蒸餾水.
(2)實驗在
 
時要用到生理鹽水
(3)收集的血紅蛋白溶液在透析袋中可以經(jīng)過透析,透析的原理是
 

(4)然后通過凝膠色譜法將樣品進一步純化,樣品純化的目的是
 
.血紅蛋白分子是含
 
條肽鏈的分子.
(5)電泳利用了待分離樣品中各種分子
 
的差異以及分子本身的大小,形狀的不同,而產(chǎn)生不同遷移速度,實現(xiàn)各種分子的分離.

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為正常人體內(nèi)肝細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間物質(zhì)交換的示意圖,圖中箭頭表示血液流動的方向,①②③④分別表示體液的成分.請據(jù)圖回答:
(1)圖中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體環(huán)境是
 
.(用圖中序號回答)
(2)④中所含成分可以和
 
中的成分相互交換.
(3)用圖中標(biāo)號和箭頭表示毛細(xì)血管運輸來的氧氣到達組織細(xì)胞的過程:
 

(4)饑餓時,胰島分泌的
 
增加,它作用于圖中的組織細(xì)胞,促進
 
和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,使血糖維持在正常水平.

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科目:高中生物 來源: 題型:

(附加題)小麥籽粒成熟過程中積累的糖類,主要是依靠穗下第一張葉片(旗葉)的光合作用供給的.有人做了這樣一個實驗(圖甲),將旗葉包在一透明的袋中,袋中始終保持25℃及充足的CO2,在旗葉基部安裝一個可調(diào)節(jié)溫度的套環(huán).實驗開始時,套環(huán)溫度調(diào)節(jié)到20℃,測定30分鐘內(nèi)透明袋中的CO2吸收量、葉片水分散失量.然后將基部套環(huán)溫度調(diào)節(jié)到5℃時,發(fā)現(xiàn)葡萄糖從旗葉向穗運輸?shù)倪^程被抑制,繼續(xù)測定30分鐘內(nèi)透明袋中的CO2吸收量、葉片水分散失量,測得的結(jié)果如圖乙所示.請據(jù)圖回答:

(1)葉片基部溫度變化對袋內(nèi)葉片蒸騰作用有無影響?
 

(2)葉片基部處于低溫(5℃)狀態(tài)時,后30分鐘,CO2的吸收速率下降與葉片氣孔開閉狀態(tài)是否有關(guān)?
 
,理由是
 
;CO2的吸收速率下降的主要原因是
 

(3)作物的生長中心(如花、種子、果實等)對有機物的需要量比其他器官大,研究發(fā)現(xiàn),生長中心與光合作用效率之間是相互協(xié)調(diào)的.請設(shè)計實驗證實作物的生長中心與葉片光合作用速率的關(guān)系.
實驗材料:正在抽穗的小麥等
實驗原理:
 

 

方法步驟:
第1步:控制適宜的光照、溫度等環(huán)境因素不變,進行如圖丙的操作;
第2步:光照1小時后:
 
;
第3步:
 

第4步:
 
;
推測最可能的結(jié)果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

稻瘟病菌可導(dǎo)致水稻瘟病,科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)小金色鏈霉菌能產(chǎn)生一種物質(zhì)--“春日霉素”,能殺死稻瘟病菌.其作用機理是干擾病原菌氨基酸代謝的酯酶系統(tǒng),破壞蛋白質(zhì)的生物合成,使病原菌失去繁殖和侵染能力.請據(jù)圖回答下列問題.
(1)小金色鏈霉菌的無性生殖方式為
 
生殖.該生殖過程發(fā)生
 
(減數(shù)/有絲)分裂時,A步驟用紫外錢或X射線等處理,主要作用于細(xì)胞分裂周期中的
 
期.經(jīng)處理,有些菌體將能產(chǎn)生更多的春日霉素,這一變化的遺傳學(xué)原理屬于
 

(2)B步驟是用直徑為6mm的打孔器豎直插入培養(yǎng)基中,取出單菌落放在另一空培養(yǎng)皿中培養(yǎng),這樣各菌落分泌到培養(yǎng)基中的
 
不會擴散,實驗結(jié)果可靠.
(3)將單菌落轉(zhuǎn)移到含有水稻瘟病菌的固體培養(yǎng)基中,產(chǎn)生抑菌圈,抑菌圈
 
,說明該菌落對于稻瘟病菌的殺傷力越強.在該過程中,單菌落產(chǎn)生的春日霉素對稻瘟病菌起到
 
作用.如果有些稻瘟病菌能夠抵抗春日霉素的作用,說明其在接觸春日霉素
 
(之前/之后)產(chǎn)生了突變.
(4)優(yōu)良菌種的標(biāo)志是產(chǎn)生的春日霉素
 
,對于稻瘟病菌的殺傷力
 
.春日霉素屬于小金色鏈霉菌的
 
產(chǎn)物.
(5)春目霉素殺蟲劑投人生產(chǎn),能防治稻瘟病大面積發(fā)生的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

油菜植物體內(nèi)的中間代謝產(chǎn)物磷酸烯醇式丙酮酸(PEP)運向種子后有兩條轉(zhuǎn)變途徑,如圖甲所示,其中酶a和酶b分別由基因A和基因B控制合成.我國陳錦清教授根據(jù)這一機制培育出高產(chǎn)油油菜,產(chǎn)油率由原來的34%提高到58%.
(1)據(jù)圖甲分析,你認(rèn)為提高油菜產(chǎn)油量的基本思路是
 

(2)如圖乙表示基因B,α鏈?zhǔn)寝D(zhuǎn)錄鏈,陳教授及助手誘導(dǎo)β鏈也能轉(zhuǎn)錄,從而形成雙鏈mRNA,試問:
①控制酶b合成的基因的單體是
 

②為什么基因B經(jīng)誘導(dǎo)后轉(zhuǎn)錄出的mRNA就能提高產(chǎn)油量?
 

③轉(zhuǎn)錄出的雙鏈mRNA與圖乙基因在化學(xué)組成上的區(qū)別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與顯微鏡有關(guān)的實驗操作和現(xiàn)象中錯誤的是( 。
A、圖甲是低倍顯微鏡下某視野中的圖象,換用高倍鏡后,看不到洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,可能的原因是未向右邊適當(dāng)移動裝片
B、“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離實驗”的步驟是:撕取洋蔥磷片表皮→制片→觀察→滴加蔗糖溶液→觀察
C、花生子葉細(xì)胞中的脂肪顆粒、洋蔥根尖細(xì)胞染色體和蘚類葉片細(xì)胞的葉綠體等材料需要染色后才能用顯微鏡觀察到
D、圖乙是在高倍顯微鏡下黑藻葉細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)流動狀態(tài),實際上細(xì)胞質(zhì)按逆時針方向流動,圖中所標(biāo)注的葉綠體實際位于細(xì)胞的右下角

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于酶的敘述,不正確的是( 。
A、同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中
B、低溫能降低酶活性的原因是破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)
C、生物體中的某種肽酶可水解肽鏈末端的肽鍵,導(dǎo)致多肽鏈分解為氨基酸
D、酶既可以作為催化劑,也可以作為另一個反應(yīng)的底物

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同步練習(xí)冊答案