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科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲圖所示的過程中,該基因的兩條單鏈都可以作為模板鏈 |
B、甲圖所示的過程完成以后,產(chǎn)物中G的個數(shù)等于C的個數(shù) |
C、乙圖中,①與②的結(jié)合部位會形成兩個tRNA的結(jié)合位點(diǎn) |
D、乙圖中的②可以結(jié)合多個核糖體,它們沿②從左向右移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中進(jìn)行①過程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起 |
B、②過程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合 |
C、實(shí)施③過程的實(shí)施中通常用一定濃度的秋水仙素 |
D、④過程依據(jù)的原理是染色體變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、假說:生物的性狀由成對的遺傳因子決定 |
B、假說:雜合子產(chǎn)生的雌雄配子數(shù)量相同 |
C、假說:成對的遺傳因子在形成配子時要分離 |
D、演繹:若假設(shè)正確,則雜種F1測交的性狀分離比接近1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、HIV病毒主要攻擊B淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致免疫功能嚴(yán)重缺陷 |
B、多次接種乙肝疫苗增加效應(yīng)細(xì)胞和記憶細(xì)胞屬于主動免疫 |
C、非特異性免疫的第一道防線由皮膚、黏膜和巨噬細(xì)胞構(gòu)成 |
D、巨噬細(xì)胞和靶細(xì)胞表面的抗原-MHC復(fù)合體都能被效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞識別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該實(shí)驗(yàn)需設(shè)置有氧和無氧兩種條件的對比實(shí)驗(yàn),其中乙組作為對照組 |
B、若向B瓶和E瓶中加入酸性重鉻酸鉀溶液,則E瓶內(nèi)的溶液會變黃 |
C、可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液變黃的時間長短,來檢測CO2的產(chǎn)生速率 |
D、若C瓶和F瓶中溶液都變渾濁,不能據(jù)此判斷酵母菌的呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、誘導(dǎo)癌細(xì)胞的正常分化是癌癥治療的一種策略 |
B、細(xì)胞凋亡是細(xì)胞發(fā)育過程中由某些基因的有序表達(dá)引發(fā)的 |
C、胚胎發(fā)育過程中既有細(xì)胞的增殖與分化,也有細(xì)胞的凋亡 |
D、某個體不同組織細(xì)胞的產(chǎn)生在于基因的不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、血漿與組織液之間通過毛細(xì)血管壁進(jìn)行物質(zhì)交換 |
B、血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動脈端進(jìn)入組織液 |
C、組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進(jìn)入血漿 |
D、血漿與組織液中氧氣的含量相等 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞分化的結(jié)果將造成不同細(xì)胞間蛋白質(zhì)種類的差異 |
B、細(xì)胞的衰老總是與個體的衰老同步發(fā)生 |
C、細(xì)胞凋亡對生物的個體發(fā)育、機(jī)體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等有著重要作用 |
D、癌變是正常細(xì)胞發(fā)生基因突變的結(jié)果 |
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