分析 人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,反射弧由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器五部分構(gòu)成,興奮在反射弧上單向傳遞,興奮在突觸處產(chǎn)生電信號到化學(xué)信號再到電信號的轉(zhuǎn)變.據(jù)此分析解答.
解答 解:(1)據(jù)圖A分析,1是感受器,3是傳入神經(jīng),4是神經(jīng)中樞,5是傳出神經(jīng),2是效應(yīng)器,6表示的是突觸.
(2)靜息時(shí)神經(jīng)纖維膜電位為外正內(nèi)負(fù),產(chǎn)生動(dòng)作電位時(shí),膜電位變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,圖B中,在a、b、c中興奮部位是b.在興奮部位和相鄰的未興奮部位之間,由于電位差的存在而發(fā)生電荷移動(dòng),這樣就形成了局部電流.
(3)興奮在反射弧中的傳遞是單向的,這是因?yàn)榕d奮經(jīng)過突觸結(jié)構(gòu)時(shí)神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放并作用于突觸后膜,且存在著電信號-化學(xué)信號-電信號的轉(zhuǎn)變.
(4)圖C中,C處施加一次短暫的有效刺激,該處興奮并將興奮向左右傳遞,該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位,再轉(zhuǎn)變成負(fù)電位.
(5)c圖中,將電表的兩個(gè)電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在結(jié)構(gòu)傳出神經(jīng)④的某處施加一次有效刺激,卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn),那么可能的原因是興奮同時(shí)到達(dá)兩個(gè)電極,使得局部電流相互抵消,所以施加刺激的位置在A與B的中點(diǎn).
故答案為:
(1)感受器
(2)b 局部電流
(3)【6】突觸 電信號-化學(xué)信號-電信號
(4)由負(fù)電位轉(zhuǎn)變成正電位,再轉(zhuǎn)變成負(fù)電位
(5)A與B的中點(diǎn)
點(diǎn)評 此題主要考查反射弧的組成以及興奮的傳導(dǎo),意在考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東文登第一中學(xué)高一暑期補(bǔ)習(xí)效果檢測考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用顯微鏡觀察細(xì)胞,能在視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少和視野最亮的鏡頭組合是( )
(1)目鏡15×,物鏡10×
(2)目鏡10×,物鏡10×,
(3)目鏡15×,物鏡25×
(4)目鏡10×,物鏡25×.
A.(1)(2) B.(4)(1)
C.(3)(2) D.(3)(4)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞Ⅰ:下丘腦細(xì)胞;細(xì)胞Ⅱ:垂體細(xì)胞;物質(zhì)E:促甲狀腺激素;物質(zhì)F:受體 | |
B. | 細(xì)胞Ⅰ:效應(yīng)T細(xì)胞;細(xì)胞Ⅱ:病原體;物質(zhì)E:抗體;物質(zhì)F:抗原 | |
C. | 細(xì)胞Ⅰ:甲狀腺細(xì)胞;細(xì)胞Ⅱ:垂體細(xì)胞;物質(zhì)E:甲狀腺激素;物質(zhì)F:受體 | |
D. | 細(xì)胞Ⅰ:傳出神經(jīng)元;細(xì)胞Ⅱ:傳入神經(jīng)元;物質(zhì)E:神經(jīng)遞質(zhì);物質(zhì)F:受體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂素能促進(jìn)細(xì)胞快速長大 | |
B. | 在單側(cè)光照射下,植物莖尖背光側(cè)比向光側(cè)的生長素含量多 | |
C. | 果實(shí)發(fā)育所需的生長素主要來自頂芽 | |
D. | 同一植株的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 各種細(xì)胞器可獨(dú)立完成各自的生理功能 | |
B. | 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)只是為各種細(xì)胞器提供了水的環(huán)境 | |
C. | 活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)處于不斷流動(dòng)的狀態(tài) | |
D. | 所有細(xì)胞器都具有膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
D | 初次 | 再次 | ||
人數(shù) | 百分比 | 人數(shù) | 百分比 | |
<4 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
4 | 0 | 0.0 | 0 | 0.0 |
8 | 1 | 1.2 | 0 | 0.0 |
16 | 2 | 2.4 | 0 | 0.0 |
32 | 8 | 9.5 | 0 | 0.0 |
64 | 11 | 13.1 | 0 | 0.0 |
128 | 31 | 36.9 | 0 | 0.0 |
256 | 10 | 11.9 | 0 | 0.0 |
512 | 14 | 16.6 | 6 | 7.2 |
1024 | 3 | 3.6 | 17 | 20.2 |
>1024 | 3 | 3.6 | 61 | 72.6 |
合計(jì) | 84 | 100 | 84 | 100 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ADP和[H] | B. | ADP和氧 | C. | ATP和酶 | D. | ATP和[H] |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由成人皮膚細(xì)胞培育成微型人腦,體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性 | |
B. | 由成人皮膚細(xì)胞培育出微型人腦過程中,既有細(xì)胞分裂又有細(xì)胞分化 | |
C. | 若培育過程中出現(xiàn)細(xì)胞凋亡,這是由基因決定的 | |
D. | 若培育過程中出現(xiàn)癌變,則細(xì)胞膜的成分會(huì)改變 |
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