2．下列能為“動(dòng)物細(xì)胞具有全能性”觀點(diǎn)提供直接證據(jù)的是（　�。�
A．壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部B．蜜蜂的未受精卵細(xì)胞發(fā)育成雄蜂
C．用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人D．小鼠腸上皮細(xì)胞增殖

分析 細(xì)胞的全能性是指已經(jīng)分化的細(xì)胞，仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能．細(xì)胞具有全能性的原因是細(xì)胞包含有該物種所特有的全套遺傳物質(zhì)，都有發(fā)育成為完整個(gè)體所必需的全部基因．

解答 A．壁虎斷尾后重新長(zhǎng)出尾部屬于器官的再生，是細(xì)胞的分裂和分化能力，并沒(méi)有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性，A錯(cuò)誤；
B．未受精的卵細(xì)胞能夠發(fā)育成一個(gè)完整的個(gè)體，體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性，B正確；     
C．用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，沒(méi)有把細(xì)胞內(nèi)所有的遺傳信息表達(dá)出來(lái)，C錯(cuò)誤；   
D．小鼠腸上皮細(xì)胞的增殖屬于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)，沒(méi)有把細(xì)胞內(nèi)所有的遺傳信息表達(dá)出來(lái)，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞全能性的概念及實(shí)例，要求考生識(shí)記全能性的概念，掌握細(xì)胞具有全能性的原因，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)具體實(shí)例進(jìn)行判斷．細(xì)胞的全能性以產(chǎn)生個(gè)體為標(biāo)志，若無(wú)個(gè)體產(chǎn)生，不能體現(xiàn)全能性．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2016屆山東師范大學(xué)附屬中學(xué)高三上學(xué)期第二次模擬生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖（深色代表的個(gè)體是該遺傳病患者，其余為表現(xiàn)型正常個(gè)體）。近親結(jié)婚時(shí)該遺傳病發(fā)病率較高，假定圖中第IV代的兩個(gè)個(gè)體婚配生出一個(gè)患該遺傳病子代的概率為1／48，那么，得出此概率值需要的限定條件是

A．I-2和I-4必須是純合子

B．II-1、III-1和III-4必須是純合子

C．II-4、II-5、IV-1和IV-2必須是雜合子

D．II-2、II-3、III-2和III-3必須是雜合子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列物質(zhì)可以在人體同一個(gè)細(xì)胞中合成的是（　�。�
A．胰島素和胰高血糖素B．甲狀腺激素和促甲狀腺激素
C．胰島素和胰蛋白酶D．抗利尿激素和解旋酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某二倍體雌雄異花同株的高等植物有三對(duì)較為明顯的相對(duì)性狀，基因控制情況如表（三對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳）．現(xiàn)有一種群，其中基因型為AaBbCc的植株M若干株，基因型為aabbcc的植株N若干株以及其他基因型的植株若干株．不考慮基因突變、交換重組和染色體變異，回答以下問(wèn)題：
等位基因/基因組成/表現(xiàn)型顯性純合雜合隱性純合
A-a寬葉窄葉
B-b高莖矮莖
C-c紅花粉紅花白花
（1）該植物種群內(nèi)，共有27種基因型，其中寬葉植株有18種基因型，C、c基因控制的花色遺傳屬于不完全顯性現(xiàn)象．
（2）M×N，F(xiàn)1中寬葉、矮莖、粉紅植株占$\frac{1}{4}$．M自交后代中，寬葉、矮莖、白花植株占$\frac{9}{64}$．
若M與N數(shù)量相等，則M與N自由交配后代中，紅花：粉紅花：白花=1：6：9．
（3）已知基因A、a所在染色體會(huì)發(fā)生部分缺失成為異常染色體（如圖所示）A-和a-表示該基因所在染色體發(fā)生部分缺失（缺失區(qū)段不包括A或a基因），不影響減數(shù)分裂過(guò)程，但可導(dǎo)致含異常染色體的花粉不育．現(xiàn)有基因型分別為AA、aa、AA-、A-a、aa-5種基因型個(gè)體．若通過(guò)雜交方法驗(yàn)證“染色體缺失的花粉不育”，則可選擇基因型為aa（♀）×A-a（♂）作親本．請(qǐng)用遺傳圖解表示驗(yàn)證過(guò)程．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有20多種，其中有些含量較多，稱為大量元素，有些含量很少，稱為微量元素．下列各組元素中，全是微量元素的是（　�。�
A．Fe、Mn、B、Mo、SB．Mo、Zn、Cu、B、FeC．P、N、K、Ca、MgD．C、H、O、Ca、Mg

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列關(guān)于人類(lèi)探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．摩爾根在研究果蠅雜交實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用了假說(shuō)-演繹法
B．薩頓推論出基因在染色體上，運(yùn)用了類(lèi)比推理法
C．沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí)，運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法
D．格里菲思利用肺炎雙球研究遺傳物質(zhì)時(shí)，運(yùn)用了同位素標(biāo)記法

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．胰島素是治糖尿病的重要藥物．如圖是利用大腸桿菌生產(chǎn)人胰島素的部分過(guò)程示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）過(guò)程②稱為反轉(zhuǎn)錄．若以某種生物發(fā)育的某時(shí)期的mRNA經(jīng)過(guò)程②產(chǎn)生的多種互補(bǔ)DNA片段，與載體結(jié)合后儲(chǔ)存在一個(gè)受體菌群中，這個(gè)受體菌群稱為這種生物的cDNA文庫(kù)．                      
（2）不能（能/不能）用人體皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程，簡(jiǎn)述理由：皮膚細(xì)胞中的胰島素基因未表達(dá)，不能形成胰島素mRNA．
（3）與基因組文庫(kù)的基因相比，由過(guò)程④獲得的目的基因中不包含啟動(dòng)子、內(nèi)含子（非編碼DNA片段）．
（4）在基因工程操作步驟中，獲得A的步驟稱為基因表達(dá)載體的構(gòu)建，A的名稱是重組質(zhì)粒/基因表達(dá)載體
（5）若目的基因中有a個(gè)堿基對(duì)，其中鳥(niǎo)嘌呤b個(gè)，則過(guò)程③擴(kuò)增循環(huán)3次，至少提供胸腺嘧啶7（a-b）個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．牛等反芻動(dòng)物，具有特殊的器官--瘤胃，在瘤胃中生活著多種厭氧微生物，其中許多微生物以纖維作為碳源．某同學(xué)成功地從瘤胃中分離出能夠分解纖維素的細(xì)菌，其實(shí)驗(yàn)流程如下，取樣稀釋→取稀釋液接種至固體培養(yǎng)基培養(yǎng)→初步篩選出目的菌菌落→進(jìn)一步純化．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）富集培養(yǎng)基的成分為5g纖維素粉、1gNaNO3、1.2gNa2HPO4•7H2O、0.9gKH2PO4、0.5gMgSO4•7H2O、0.5gKCL、0.5g酵母膏、0.5g水解酪素，用蒸餾水定容到1000mL，按用途劃分應(yīng)屬于選擇培養(yǎng)基．若要確定該培養(yǎng)基的作用，對(duì)照試驗(yàn)的培養(yǎng)基應(yīng)纖維素粉換成葡萄糖．
（2）鑒定纖維素分解菌的方法是剛果紅染色法，原理為剛果紅與培養(yǎng)基中的纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，剛果紅-纖維素的復(fù)合物就無(wú)法形成，培養(yǎng)基中會(huì)出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，接種的方法是稀釋涂布平板法．
（3）為確定得到的是纖維素分解菌，還需要進(jìn)行發(fā)酵產(chǎn)纖維素酶的實(shí)驗(yàn)，其測(cè)定的方法一般是采用對(duì)纖維素酶分解濾紙等纖維素所產(chǎn)生的葡萄糖進(jìn)行定量的測(cè)定，一般認(rèn)為纖維素酶至少包括C1酶、C2酶葡萄糖苷酶三種組分．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．為證明“唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用”，某同學(xué)制訂了下列實(shí)驗(yàn)方案．
（1）實(shí)驗(yàn)?zāi)康模裕?
（2）實(shí)驗(yàn)材料和用具（略）?
（3）實(shí)驗(yàn)方法和步驟?
  ①取2支試管，編號(hào)為A和B，各注入2mL漿糊．?
  ②用涼開(kāi)水漱口后，用小燒杯收集唾液．?
  ③向A試管內(nèi)加入2mL唾液．?
  ④向2支試管中各滴加2滴碘液．?
  ⑤將2支試管振蕩后放在37℃水中恒溫10 分鐘．同時(shí)取出2支試管，觀察試管內(nèi)溶液顏色的變化．?
（4）結(jié)論：唾液中含有淀粉酶能將淀粉分解成麥芽糖．?
該實(shí)驗(yàn)的方法和步驟以及結(jié)論有沒(méi)有錯(cuò)誤？如果有請(qǐng)指出并改正．向A試管內(nèi)加入2mL唾液的同時(shí)，應(yīng)向B試管加入等量的蒸餾水進(jìn)行對(duì)照；應(yīng)該先保溫再滴加碘液進(jìn)行鑒定；實(shí)驗(yàn)結(jié)論是淀粉酶對(duì)淀粉具有消化作用．

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