分析 分析題圖:圖示表示某高等植物細(xì)胞中基因表達(dá)的過(guò)程,其中Ⅰ為核孔,時(shí)生物大分子進(jìn)出的通道;Ⅱ是轉(zhuǎn)錄形成的mRNA;Ⅲ為核糖體,是翻譯的場(chǎng)所;Ⅳ是翻譯形成的多肽鏈;Ⅴ表示葉綠體中的小型環(huán)狀DNA;Ⅵ表示催著轉(zhuǎn)錄的酶,即RNA聚合酶.
解答 解:(1)rbcs基因與Cab基因轉(zhuǎn)錄的Ⅱ(信使RNA)從核孔穿出,與Ⅲ(核糖體)結(jié)合,翻譯出Ⅳ肽鏈.
(2)從題圖看出,Ⅴ上的基因表達(dá)的鏈狀物能與葉綠體基質(zhì)中的核糖體結(jié)合,這種鏈狀物應(yīng)是RNA,物質(zhì)Ⅵ能催化某種高分子物質(zhì)(RNA)合成,是RNA聚合酶.
(3)從題圖看出,細(xì)胞核(染色體)和葉綠體基質(zhì)中的基因都能轉(zhuǎn)錄.
故答案為:
(1)mRNA和肽鏈
(2)RNA聚合酶
(3)細(xì)胞核和葉綠體基質(zhì)
點(diǎn)評(píng) 本題考查遺傳信息的傳遞和表達(dá)、光合作用過(guò)程,重在考查遺傳信息的表達(dá)和基因控制生物性狀的兩種方式,屬于對(duì)識(shí)圖、識(shí)記、理解層次的考查,解答本題的關(guān)鍵是審圖,準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的名稱(chēng),并能從圖中提取有效信息答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探究淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖專(zhuān)一性作用時(shí),可用碘液替代斐林試劑進(jìn)行鑒定 | |
B. | 制作洋蔥根尖細(xì)胞裝片時(shí),用體積分?jǐn)?shù)95%酒精對(duì)解離后的根尖進(jìn)行漂洗 | |
C. | 用NaOH在瓊脂塊中擴(kuò)散的深度代表細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸效率 | |
D. | 選取經(jīng)低溫誘導(dǎo)的洋蔥根尖制作臨時(shí)裝片,顯微鏡下可觀察到多數(shù)細(xì)胞染色體沒(méi)有加倍 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定屬于卵細(xì)胞形成過(guò)程的是甲、乙 | |
B. | 乙、丁的染色體數(shù)與體細(xì)胞相同 | |
C. | 丁可能是丙的子細(xì)胞 | |
D. | 丁的子細(xì)胞一定是極體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素、抗體 | B. | 血小板、胃蛋白酶 | ||
C. | 花粉、酵母菌 | D. | 植物的導(dǎo)管、木纖維 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖2中用35S、32P分別標(biāo)記噬菌體的蛋白質(zhì)、DNA,標(biāo)記元素所在部位分別對(duì)應(yīng)于圖1中的⑤① | |
B. | 錐形瓶中的培養(yǎng)液是用來(lái)培養(yǎng)32P標(biāo)記的T2噬菌體的,其營(yíng)養(yǎng)成分中應(yīng)含有32P | |
C. | 圖2中的⑥⑦分別代表攪拌、離心過(guò)程,其中⑦的目的之一是讓B上清液中析出質(zhì)量較輕的T2噬菌體顆粒 | |
D. | 噬菌體增殖需要細(xì)菌提供模板、原料和酶等 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜主要由糖類(lèi)和蛋白質(zhì)組成 | |
B. | 不同功能的細(xì)胞,其細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)的種類(lèi)和數(shù)量相同 | |
C. | 組成細(xì)胞膜的成分中,蛋白質(zhì)含量最多 | |
D. | 癌細(xì)胞的惡性增殖和轉(zhuǎn)移與癌細(xì)胞膜成分的改變有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濱州市高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為橫放的、萌發(fā)的玉米種子。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
(l)萌發(fā)玉米中的生長(zhǎng)素主要來(lái)自芽和根的 區(qū)。
(2)在黑暗環(huán)境中一段時(shí)間后,根、莖分別出現(xiàn)不同的向性。根此時(shí),生長(zhǎng)受到抑制的是 側(cè)(填圖中字母)。
(3)玉米種子萌發(fā)初期, (填激素名稱(chēng))增加,促進(jìn)了淀粉的水解。然后 (填激素名稱(chēng))增加,細(xì)胞的分裂加快。
(4)研究發(fā)現(xiàn),根冠可能影響根的生長(zhǎng)。為探究其影響狀況,某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)如下圖所示。
置于黑暗中,一段時(shí)間后觀察根尖的生長(zhǎng)狀況。
①若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)有促進(jìn)作用。
②若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)有抑制作用。
③若 ,說(shuō)明根冠對(duì)根生長(zhǎng)無(wú)影響。
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