A. | 為了保證實驗結(jié)果的可靠性,每組需要取多枝插條 | |
B. | 浸泡時,將插條的形態(tài)學(xué)下端侵泡在濃度較低的溶液中 | |
C. | 用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同 | |
D. | 預(yù)實驗無法摸索出最適濃度,因此可以任意設(shè)置 |
分析 探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用:
1、①浸泡法:把插條的基部浸泡在配制好的溶液中,深約3cm,處理幾小時至一天.(要求的溶液濃度較低,并且最好是在遮陰和空氣濕度較高的地方進行處理);
②沾蘸法:把插條基部在濃度較高的藥液中蘸一下(約5s),深約1.5cm即可.
2、在施用生長素類似物促進插條生根時,要考慮的因素有:溫度要一致、所用的植物材料條件相同、設(shè)置重復(fù)組(即每組不能少于3個枝條)、用浸泡法時,最好是在遮蔭和空氣濕度較高的地方.
3、在本實驗中,生長素類似物的功能是促進扦插枝條生根,與其促進生長的功能不是一回事.促進扦插枝條生根是指刺激枝條的一端生出許多不定根,而不只是刺激不定根的生長.
4、在本實驗中,若在適宜濃度范圍內(nèi)不能生出不定根,原因可能是枝條質(zhì)量和規(guī)格不好(如沒有芽)、枝條倒插等.
解答 解:A、為了保證實驗結(jié)果的可靠性,減少實驗的偶然性,每組需要取多枝插條,A正確;
B、浸泡時,將插條的形態(tài)學(xué)下端侵泡在濃度較低的溶液中,B正確;
C、生長素作用具有兩重性,在最適濃度的兩側(cè),存在作用效果相同的兩種生長素濃度,因此用不同濃度的生長素溶液處理扦插枝條,生根數(shù)量可能相同,C正確;
D、預(yù)實驗可摸索出最適濃度的范圍,因此不可以任意設(shè)置,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用,對于此類試題,需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗采用的試劑及試劑的作用、實驗設(shè)計等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與①相比,②的表面積與體積的比值增大,與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換的能力增強 | |
B. | ⑤與⑥細胞功能不同是因為來自不同細胞的分裂 | |
C. | ⑤⑥細胞內(nèi)染色體數(shù)和細胞核內(nèi)DNA分子數(shù)相同 | |
D. | 細胞衰老與凋亡與人體的衰老與死亡無關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | N是蛋白質(zhì)的組成元素,沒有N生物體就不能合成蛋白質(zhì) | |
B. | 蛋白質(zhì)受熱變性時肽鍵數(shù)不改變 | |
C. | 全部的抗體、大多數(shù)的酶、部分激素的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì) | |
D. | 由M個氨基酸構(gòu)成的一個蛋白質(zhì)分子,含N條肽鏈,其中Z條是環(huán)狀肽鏈,這個蛋白質(zhì)分子完全水解共需要M-Z-N個水分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于②中 | |
B. | ①的滲透壓主要由無機鹽和蛋白質(zhì)決定 | |
C. | ①、②、③依次為淋巴、血漿、組織液 | |
D. | ①與②、④相比含有較多的蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞外液滲透壓升高導(dǎo)致垂體分泌信息分子① | |
B. | 寒冷時②的分泌量增加,②是作用于下丘腦體溫調(diào)節(jié)中樞的神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | ③的分泌受促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的共同調(diào)節(jié) | |
D. | 產(chǎn)生④的細胞在大多數(shù)情況下是被活化的B淋巴細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同氨基酸之間的差異是由DNA決定的 | |
B. | 蛋白質(zhì)中N原子數(shù)目與肽鍵數(shù)目相等 | |
C. | 氨基酸之間的脫水縮合作用中羧基脫去O,氨基脫去H | |
D. | 在m個氨基酸參與合成的n條肽鏈中,至少含有m+n個氧原子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)信息 | B. | 物理信息 | C. | 行為信息 | D. | 其他信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是一個相對獨立的單位 | |
B. | 動植物體都是由細胞構(gòu)成的 | |
C. | 揭示了動植物細胞的統(tǒng)一性和多樣性 | |
D. | 由施萊登和施旺提出 |
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