3.在顯微鏡的視野中要將右下角的觀察目標移至視野中央,應(yīng)將玻片標本向( 。
A.左下方移B.右下方移C.左上方移D.右上方移

分析 光學顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成.標本經(jīng)物鏡和管鏡放大后,形成放大倒立的實象;實象經(jīng)目鏡再次放大后,形成放大的虛象.

解答 解:由于顯微鏡的呈的像是倒立的虛像,因此在視野中看到的物象在右下角,其實在載玻片上應(yīng)位于左上方,因此要將右下角的觀察目標移至視野中央,應(yīng)將玻片標本向右下方移.
故選:B.

點評 本題考查了顯微鏡的成像原理,意在考查學生的識記能力和判斷能力,運用所學知識分析問題和解決問題的能力,屬于簡單題.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.請回答下列與種群特征有關(guān)的問題.
(1)某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關(guān)的生態(tài)學調(diào).采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度,取樣的關(guān)鍵是要注意隨機取樣.若選取5個樣方,種群密度分別是每平方米N1、N2、N3、N4、N5(株),則該植物的種群密度約為(N1+N2+N3+N4+N5)÷5株/m2
(2)如圖表示的是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例,其中種群密度會越來越小的是A.
(3)某同學對一云杉林的種群密度進行調(diào)查統(tǒng)計,將統(tǒng)計到的植株按高度(h)分為5級,每一級的植株數(shù)量如下表所示.
等級高度(cm)數(shù)量(株)
a級h≤10120
b級10<h≤3062
c級30<h≤10032
d級100<h≤30016
e級h>3006
分析表中數(shù)據(jù)可知,此云杉種群的年齡組成屬于增長型.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為典型的細胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖回答:
(1)只有在真核細胞中,使用電子顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
(2)結(jié)構(gòu)4是核仁,其功能是與某種RNA和核糖體形成有關(guān)
(3)[3]染色質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA.蛋白質(zhì)類物質(zhì)通過[2]核孔進入細胞核.
(4)圖中可見[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[5]核膜的連通,使細胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密.
(5)人們已經(jīng)通過化學實驗證明了細胞膜中含有磷脂分子.現(xiàn)在請你設(shè)計一個實驗驗證細胞核核膜中含有蛋白質(zhì)成分.
①實驗課題:驗證細胞核核膜含有蛋白質(zhì)
②實驗?zāi)康模豪没瘜W試劑檢測細胞核核膜中的蛋白質(zhì)成分.
③實驗原理:蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色反應(yīng)
④實驗材料:細胞核核膜樣液、蒸餾水、潔凈試管、滴管、雙縮脲試劑A、B等.
⑤實驗步驟:
第一步:取潔凈的試管2支,編號為甲、乙;
第二步:向甲試管中滴加2mL的細胞核核膜樣液,乙滴加2ml蒸餾水
第三步:向甲、乙試管中先加入適量雙縮脲試劑A液,搖勻,再滴加雙縮脲試劑B液,振蕩.
⑥實驗現(xiàn)象:甲試管溶液呈紫色乙試管溶液不呈紫色.
⑦實驗結(jié)論:細胞核核膜中含有蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.20世紀30年代,人們將環(huán)頸雉引到美國的一個島嶼.經(jīng)跟蹤調(diào)查繪出環(huán)頸雉種群的增長曲線如圖所示.請據(jù)圖回答:
(1)該島嶼上的環(huán)頸雉構(gòu)成一個種群,A-B段由于需要適應(yīng)環(huán)境,種群增長不明顯.
(2)D-E,從生物因素看,隨種群密度的增長,個體間由于種內(nèi)斗爭加劇,以及該種群的捕食者增加,導致該種群的出生率降低,死亡率增加,從而使種群數(shù)量的增長率下降.
(3)EF段表示穩(wěn)定期,其種群凈增長率為0,種群數(shù)量相對穩(wěn)定,該島嶼上環(huán)頸雉的最大數(shù)量為2000左右.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.某種鼠中,毛色黃色基因A對灰色基因a為顯性,短尾基因B對長尾基因b為顯性.且基因A或B在純合時都會使胚胎致死,這兩對基因分別位于兩對同源染色體上.現(xiàn)有一只黃色短尾雌鼠和一只灰色短尾雄鼠交配,理論上其所生子代中雜合子所占的比例為(  )
A.$\frac{3}{4}$B.$\frac{5}{6}$C.$\frac{7}{8}$D.$\frac{8}{9}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.如圖為某一神經(jīng)沖動傳遞過程的簡圖,若在P點給予適宜強度的刺激,其中甲為肌肉,則下列敘述正確的是(  )
A.圖中共有3個神經(jīng)元,乙為效應(yīng)器
B.丙神經(jīng)元的細胞體通常位于腦或脊髓中
C.刺激后神經(jīng)沖動的方向為丁→戊→乙
D.肌肉將發(fā)生收縮,該反應(yīng)稱為反射

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化過程,X表示抗原,數(shù)字表示免疫過程,m、n代表相關(guān)免疫器官,其余字母表示細胞或物質(zhì).圖2表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化.請分析回答下列問題.

(1)在圖1中,n表示的場所是骨髓,屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y.(填字母)
(2)在圖1中,②和③表示受抗原刺激后a、c細胞進行的一系列的增殖分化過程,形成e、d、k細胞功能不同的根本原因是基因選擇性表達.
(3)在圖2中,當注入抗原X,抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A.若在第8天同時注射抗原Y和X,其中表示抗原X刺激機體產(chǎn)生的抗體數(shù)量的曲線是B.判定的依據(jù)是在第8天注射抗原X時刺激了圖1中k(填字母)迅速增殖分化,快速產(chǎn)生大量Y(填字母).
(4)為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞,通過是否切除圖1中m(填字母)器官來控制自變量,通過器官移植觀察有無排斥反應(yīng)來斷定細胞免疫是否發(fā)生作用.如果實驗分為對照組和實驗組,理論上器官移植在實驗組動物體內(nèi)能完好保存,當我們再次輸入T淋巴細胞后結(jié)果就與對照組一樣了.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.在研究生物的遺傳物質(zhì)的過程中,人們做了很多實驗包括著名的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”.請分析以下實驗并回答問題:
(1)科學家格里菲斯利用兩種類型的肺炎雙球進行轉(zhuǎn)化實驗.各組肺炎雙球菌先進行圖示處理,再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi).①存在有莢膜的肺炎雙球菌的是ABCF組,能導致小鼠死亡的是BCF組.
②通過E、F對照,能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì).
③F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌,F(xiàn)組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果.
(2)科學家赫爾希和蔡斯通過放射性同位素追蹤在浸染過程中噬菌體DNA和蛋白質(zhì)外殼的位置變化.浸染一段時間后,用攪拌器攪拌,然后離心得到懸浮物和沉淀物,檢測懸浮物種的放射性,得到如圖所示的實驗結(jié)果.
①通過用含32P和35S的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)大腸桿菌,再用噬菌體分別侵染被32P和35S標記的大腸桿菌的方法分別獲得被${\;}_{\;}^{32}$P和${\;}_{\;}^{35}$S標記的噬菌體,用標記的噬菌體浸染細菌,從而追蹤在侵染過程中DNA和蛋白質(zhì)的位置變化.
②攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離,所以攪拌時間少于1分鐘時,上清液中的放射性較低.圖中“被浸染細菌”的存活率曲線基本保持在100%,本組數(shù)據(jù)的意義是作為對照組,以證明細菌沒有裂解,否則細胞外32P放射性會增高.
③本實驗證明病毒傳遞和復制遺傳特性中DNA起著作用.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于人體中體液免疫和細胞免疫的敘述,正確的是(    )

A.記憶B細胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體

B.B細胞、T細胞和漿細胞遇到抗原刺激后能不斷進行分裂

C.一個漿細胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)目是相同的

D.效應(yīng)T細胞能特異性識別靶細胞,并使其裂解釋放抗原

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同步練習冊答案