3．在顯微鏡的視野中要將右下角的觀察目標移至視野中央，應(yīng)將玻片標本向（　�。�
A．左下方移B．右下方移C．左上方移D．右上方移

分析 光學顯微鏡主要由物鏡、管鏡和目鏡組成．標本經(jīng)物鏡和管鏡放大后，形成放大倒立的實象；實象經(jīng)目鏡再次放大后，形成放大的虛象．

解答 解：由于顯微鏡的呈的像是倒立的虛像，因此在視野中看到的物象在右下角，其實在載玻片上應(yīng)位于左上方，因此要將右下角的觀察目標移至視野中央，應(yīng)將玻片標本向右下方移．
故選：B．

點評 本題考查了顯微鏡的成像原理，意在考查學生的識記能力和判斷能力，運用所學知識分析問題和解決問題的能力，屬于簡單題．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．請回答下列與種群特征有關(guān)的問題．
（1）某生物課外小組對一個草原生態(tài)系統(tǒng)進行了相關(guān)的生態(tài)學調(diào)．采用樣方法調(diào)查草原中某種植物的種群密度，取樣的關(guān)鍵是要注意隨機取樣．若選取5個樣方，種群密度分別是每平方米N1、N2、N3、N4、N5（株），則該植物的種群密度約為（N1+N2+N3+N4+N5）÷5株/m2．
（2）如圖表示的是四種不同種群中不同年齡的個體所占的比例，其中種群密度會越來越小的是A．
（3）某同學對一云杉林的種群密度進行調(diào)查統(tǒng)計，將統(tǒng)計到的植株按高度（h）分為5級，每一級的植株數(shù)量如下表所示．
等級高度（cm）數(shù)量（株）
a級h≤10120
b級10＜h≤3062
c級30＜h≤10032
d級100＜h≤30016
e級h＞3006
分析表中數(shù)據(jù)可知，此云杉種群的年齡組成屬于增長型．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖為典型的細胞核及其周圍部分結(jié)構(gòu)示意圖．請據(jù)圖回答：
（1）只有在真核細胞中，使用電子顯微鏡才可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu)．
（2）結(jié)構(gòu)4是核仁，其功能是與某種RNA和核糖體形成有關(guān)
（3）[3]染色質(zhì)的主要成分是蛋白質(zhì)和DNA．蛋白質(zhì)類物質(zhì)通過[2]核孔進入細胞核．
（4）圖中可見[1]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和[5]核膜的連通，使細胞質(zhì)和核內(nèi)物質(zhì)的聯(lián)系更為緊密．
（5）人們已經(jīng)通過化學實驗證明了細胞膜中含有磷脂分子．現(xiàn)在請你設(shè)計一個實驗驗證細胞核核膜中含有蛋白質(zhì)成分．
①實驗課題：驗證細胞核核膜含有蛋白質(zhì)
②實驗?zāi)康模豪没瘜W試劑檢測細胞核核膜中的蛋白質(zhì)成分．
③實驗原理：蛋白質(zhì)與雙縮脲試劑呈紫色反應(yīng)
④實驗材料：細胞核核膜樣液、蒸餾水、潔凈試管、滴管、雙縮脲試劑A、B等．
⑤實驗步驟：
第一步：取潔凈的試管2支，編號為甲、乙；
第二步：向甲試管中滴加2mL的細胞核核膜樣液，乙滴加2ml蒸餾水
第三步：向甲、乙試管中先加入適量雙縮脲試劑A液，搖勻，再滴加雙縮脲試劑B液，振蕩．
⑥實驗現(xiàn)象：甲試管溶液呈紫色乙試管溶液不呈紫色．
⑦實驗結(jié)論：細胞核核膜中含有蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．20世紀30年代，人們將環(huán)頸雉引到美國的一個島嶼．經(jīng)跟蹤調(diào)查繪出環(huán)頸雉種群的增長曲線如圖所示．請據(jù)圖回答：
（1）該島嶼上的環(huán)頸雉構(gòu)成一個種群，A-B段由于需要適應(yīng)環(huán)境，種群增長不明顯．
（2）D-E，從生物因素看，隨種群密度的增長，個體間由于種內(nèi)斗爭加劇，以及該種群的捕食者增加，導致該種群的出生率降低，死亡率增加，從而使種群數(shù)量的增長率下降．
（3）EF段表示穩(wěn)定期，其種群凈增長率為0，種群數(shù)量相對穩(wěn)定，該島嶼上環(huán)頸雉的最大數(shù)量為2000左右．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．某種鼠中，毛色黃色基因A對灰色基因a為顯性，短尾基因B對長尾基因b為顯性．且基因A或B在純合時都會使胚胎致死，這兩對基因分別位于兩對同源染色體上．現(xiàn)有一只黃色短尾雌鼠和一只灰色短尾雄鼠交配，理論上其所生子代中雜合子所占的比例為（　　）
A．$\frac{3}{4}$B．$\frac{5}{6}$C．$\frac{7}{8}$D．$\frac{8}{9}$

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．如圖為某一神經(jīng)沖動傳遞過程的簡圖，若在P點給予適宜強度的刺激，其中甲為肌肉，則下列敘述正確的是（　　）
A．圖中共有3個神經(jīng)元，乙為效應(yīng)器
B．丙神經(jīng)元的細胞體通常位于腦或脊髓中
C．刺激后神經(jīng)沖動的方向為丁→戊→乙
D．肌肉將發(fā)生收縮，該反應(yīng)稱為反射

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細胞的分化過程，X表示抗原，數(shù)字表示免疫過程，m、n代表相關(guān)免疫器官，其余字母表示細胞或物質(zhì)．圖2表示將抗原注射到兔體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．請分析回答下列問題．

（1）在圖1中，n表示的場所是骨髓，屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y．（填字母）
（2）在圖1中，②和③表示受抗原刺激后a、c細胞進行的一系列的增殖分化過程，形成e、d、k細胞功能不同的根本原因是基因選擇性表達．
（3）在圖2中，當注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．若在第8天同時注射抗原Y和X，其中表示抗原X刺激機體產(chǎn)生的抗體數(shù)量的曲線是B．判定的依據(jù)是在第8天注射抗原X時刺激了圖1中k（填字母）迅速增殖分化，快速產(chǎn)生大量Y（填字母）．
（4）為驗證T細胞是細胞免疫過程中的細胞，通過是否切除圖1中m（填字母）器官來控制自變量，通過器官移植觀察有無排斥反應(yīng)來斷定細胞免疫是否發(fā)生作用．如果實驗分為對照組和實驗組，理論上器官移植在實驗組動物體內(nèi)能完好保存，當我們再次輸入T淋巴細胞后結(jié)果就與對照組一樣了．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．在研究生物的遺傳物質(zhì)的過程中，人們做了很多實驗包括著名的“肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗”和“噬菌體侵染細菌的實驗”．請分析以下實驗并回答問題：
（1）科學家格里菲斯利用兩種類型的肺炎雙球進行轉(zhuǎn)化實驗．各組肺炎雙球菌先進行圖示處理，再培養(yǎng)一段時間后注射到不同小鼠體內(nèi)．①存在有莢膜的肺炎雙球菌的是ABCF組，能導致小鼠死亡的是BCF組．
②通過E、F對照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)．
③F組可以分離出S和R兩種肺炎雙球菌，F(xiàn)組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌可能是基因重組的結(jié)果．
（2）科學家赫爾希和蔡斯通過放射性同位素追蹤在浸染過程中噬菌體DNA和蛋白質(zhì)外殼的位置變化．浸染一段時間后，用攪拌器攪拌，然后離心得到懸浮物和沉淀物，檢測懸浮物種的放射性，得到如圖所示的實驗結(jié)果．
①通過用含32P和35S的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)大腸桿菌，再用噬菌體分別侵染被32P和35S標記的大腸桿菌的方法分別獲得被${\;}_{\;}^{32}$P和${\;}_{\;}^{35}$S標記的噬菌體，用標記的噬菌體浸染細菌，從而追蹤在侵染過程中DNA和蛋白質(zhì)的位置變化．
②攪拌的目的是使吸附在細菌上的噬菌體與細菌分離，所以攪拌時間少于1分鐘時，上清液中的放射性較低．圖中“被浸染細菌”的存活率曲線基本保持在100%，本組數(shù)據(jù)的意義是作為對照組，以證明細菌沒有裂解，否則細胞外32P放射性會增高．
③本實驗證明病毒傳遞和復制遺傳特性中DNA起著作用．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年遼寧省葫蘆島市高二上期中生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體中體液免疫和細胞免疫的敘述，正確的是（    ）

A．記憶B細胞再次受到相同抗原的刺激后能迅速產(chǎn)生抗體

B．B細胞、T細胞和漿細胞遇到抗原刺激后能不斷進行分裂

C．一個漿細胞內(nèi)的基因數(shù)目與其產(chǎn)生的抗體數(shù)目是相同的

D．效應(yīng)T細胞能特異性識別靶細胞，并使其裂解釋放抗原

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