下列關(guān)于動(dòng)物機(jī)體神經(jīng)遞質(zhì)和激素的敘述,錯(cuò)誤的是 ( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后均失去活性
B、有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素
C、神經(jīng)遞質(zhì)和激素均需經(jīng)血液運(yùn)輸發(fā)揮作用
D、神經(jīng)遞質(zhì)和激素均需與受體結(jié)合而發(fā)揮作用
考點(diǎn):神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:突觸前膜釋放乙酰膽堿,該物質(zhì)經(jīng)過(guò)突觸間隙后,與突觸后膜上的受體結(jié)合,引起下一個(gè)神經(jīng)元的興奮或抑制,隨后乙酰膽堿被酶分解.激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn):微量和高效、體液運(yùn)輸、作用于靶器官和靶細(xì)胞.
解答: 解:A、遞質(zhì)和激素發(fā)揮作用后都被分解均失去活性,避免活動(dòng)的持續(xù),A正確;
B、有些神經(jīng)細(xì)胞可以分泌激素,如下丘腦的一些神經(jīng)細(xì)胞能分泌抗利尿激素和促激素釋放激素,B正確;
C、內(nèi)分泌腺分泌的激素進(jìn)入血液,通過(guò)血液的運(yùn)輸作用于靶細(xì)胞,而神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放到突觸間隙,并作用于突觸后膜后起作用,突觸間隙屬于組織液,C錯(cuò)誤;
D、神經(jīng)遞質(zhì)和激素均需與受體結(jié)合而發(fā)揮作用,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)遞質(zhì)和激素的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,難度不大.考生要明確,激素對(duì)生命活動(dòng)起調(diào)節(jié)作用,而酶具有高效的生物催化作用;并且激素、神經(jīng)遞質(zhì)、抗體都會(huì)在作用后被迅速被滅活或分解.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物學(xué)習(xí)興趣小組對(duì)動(dòng)物在空腹?fàn)顟B(tài)時(shí),血液和尿液中是否含有葡萄糖進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究.他們從一健康的成年狗身上采集了以下兩種實(shí)驗(yàn)材料:A:空腹時(shí)的血液(抽取后加入了檸檬酸鈉)   B:空腹時(shí)的尿液
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)如果用斐林試劑進(jìn)行實(shí)驗(yàn),該試劑在使用時(shí)應(yīng)
 
,實(shí)驗(yàn)材料與試劑混合后,必須進(jìn)行
 

(2)材料A必須用離心機(jī)離心(或靜置一段時(shí)間),使血細(xì)胞沉淀,取上清液進(jìn)行實(shí)驗(yàn).為什么要進(jìn)行這項(xiàng)處理?
 

(3)請(qǐng)你預(yù)測(cè)這兩組實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象,并得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
A
 

B
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中,共同發(fā)生的現(xiàn)象有( 。
①染色體復(fù)制一次 ②著絲點(diǎn)分裂 ③新細(xì)胞產(chǎn)生 ④同源染色體聯(lián)會(huì) ⑤紡錘體出現(xiàn) ⑥同源染色體分離.
A、①②④⑤B、①②④⑥
C、①②③④D、①②③⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中操作不正確的是( 。
A、在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片
B、用濾紙吸去血球計(jì)數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液
C、吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前將試管輕輕震蕩幾次
D、待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,在顯微鏡下觀察

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將螢火蟲(chóng)腹部末端的發(fā)光器切下,干燥后研成粉末.將粉末裝入試管,滴加蒸餾水,使之混合,則有淡黃色熒光出現(xiàn),2min后,熒光消失了.接著若在試管中滴加葡萄糖溶液,熒光不能恢復(fù),如果滴一點(diǎn)ATP溶液,熒光將恢復(fù).下列相關(guān)敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、滴入蒸餾水發(fā)出熒光,是由于試管內(nèi)有熒光物質(zhì)和ATP
B、熒光消失是由于ATP水解酶的活性降低所致
C、滴加ATP溶液,熒光恢復(fù),說(shuō)明螢火蟲(chóng)發(fā)出熒光需要消耗ATP
D、滴加葡萄糖液,熒光不能恢復(fù),說(shuō)明葡萄糖不是直接能源

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥和雜草、蛔蟲(chóng)與人、牛與草,這些生物之間的關(guān)系依次為(  )
A、競(jìng)爭(zhēng)  捕食  捕食
B、競(jìng)爭(zhēng)  捕食  競(jìng)爭(zhēng)
C、競(jìng)爭(zhēng)  寄生  捕食
D、捕食  寄生  捕食

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于ATP分子的敘述不正確的是( 。
A、ATP分子中含有C、H、O、N、P五種元素
B、A表示的是腺苷
C、T表示胸腺嘧啶,因而ATP結(jié)構(gòu)與核苷酸很相似
D、1摩爾ATP水解時(shí),能釋放出30.54kJ的能量,這些能量?jī)?chǔ)存在兩個(gè)高能磷酸鍵中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大氣中CO2量的變化與碳循環(huán)有關(guān).下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、增加自養(yǎng)生物的種類和數(shù)量有利于降低大氣中CO2的含量
B、大氣中CO2量的增加主要與異養(yǎng)生物的數(shù)量增加有關(guān)
C、食物鏈中的碳主要以有機(jī)物形式傳遞
D、大氣中CO2的含量有明顯的晝夜變化和季節(jié)變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是表示蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的一部分,圖中A、B、C、D標(biāo)出了分子中不同位置的鍵,當(dāng)?shù)鞍踪|(zhì)發(fā)生水解反應(yīng)時(shí),斷裂的鍵是( 。
A、AB、BC、CD、D

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