分析 分析題圖:圖示為獲得轉(zhuǎn)基因菊花的技術(shù)流程圖.目的基因(抗蟲基因)和質(zhì)粒構(gòu)建基因表達(dá);采用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;再采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將受體細(xì)胞培養(yǎng)成轉(zhuǎn)基因植株.
分析表格:實(shí)驗(yàn)組的死亡率明顯高于對照組.
解答 解:(l)將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí),常采用感受態(tài)細(xì)胞法,即用Ca2+(或CaCl2)處理農(nóng)桿菌細(xì)胞,使其處于易于吸收周圍環(huán)境中的感受態(tài).
(2)農(nóng)桿菌中的Ti質(zhì)粒上的T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞,并且整合到受體細(xì)胞染色體的DNA上.根據(jù)農(nóng)桿菌的這一特點(diǎn),如果將目的基因插入到Ti質(zhì)粒的T-DNA上,通過農(nóng)桿菌的轉(zhuǎn)化作用,就可以把目的基因整合到植物細(xì)胞中染色體的DNA上.
(3)由圖可知,標(biāo)記基因是卡那霉素抗性基因,因此可用含有卡那霉素的培養(yǎng)基來篩選轉(zhuǎn)基因菊花.
(4)用PCR方法檢測轉(zhuǎn)基因菊花是否含有目的基因時(shí),需根據(jù)目的基因(抗蟲基因)的核苷酸序列設(shè)計(jì)特異引物,以含目的基因的菊花DNA為模板進(jìn)行第一輪擴(kuò)增.
故答案為:
(1)Ca2+(或CaCl2)
(2)感染菊花(或“植物”)細(xì)胞,并將T-DNA轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞 染色體DNA
(3)卡那霉素
(4)抗蟲基因(目的基因) 轉(zhuǎn)基因菊花的DNA(或“含目的基因的菊花DNA”)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖表,考查基因工程及探究實(shí)驗(yàn),要求考生識記基因工程的原理、工具及操作步驟,能根據(jù)圖中信息答題;明確實(shí)驗(yàn)的目的,準(zhǔn)確判斷實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量和無關(guān)變量,能根據(jù)探究實(shí)驗(yàn)的原則完善實(shí)驗(yàn)步驟,并能分析表中數(shù)據(jù)得出正確結(jié)論.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南曲靖第一中學(xué)高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)神經(jīng)興奮的敘述,正確的是
A.靜息狀態(tài)時(shí)神經(jīng)元的細(xì)胞膜內(nèi)外沒有離子進(jìn)出
B.組織液中Na+濃度增大,則神經(jīng)元的靜息電位減小
C.突觸間隙中的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)主動(dòng)運(yùn)輸穿過突觸后膜而傳遞興奮
D.神經(jīng)纖維接受刺激產(chǎn)生的興奮以電信號的形式傳導(dǎo)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不可能出現(xiàn)三個(gè)染色體組的細(xì)胞 | |
B. | 多倍體細(xì)胞形成的比例常達(dá)100% | |
C. | 多倍體細(xì)胞形成過程無完整的細(xì)胞周期 | |
D. | 多倍體形成過程是因抑制紡錘體的形成阻止細(xì)胞的分裂導(dǎo)致 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微量元素在生物體內(nèi)含量很少,所以人體不存在微量元素缺乏癥 | |
B. | 每種大量元素在不同的生物體內(nèi)的含量都是相同的 | |
C. | 組成生物體的化學(xué)元素的功能不能夠相互替代 | |
D. | 組成生物體的大量元素中,C是最基本的元素,在細(xì)胞鮮重中含量總是最多的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體的組成成分與甲流病毒的成分相似 | |
B. | 核糖體除合成蛋白質(zhì)外,還可以進(jìn)行加工 | |
C. | 核糖體是原核細(xì)胞、真核細(xì)胞共有的細(xì)胞器 | |
D. | 與核糖體的形成有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是核仁 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)人體缺水時(shí),血漿的滲透壓會(huì)降低,從而產(chǎn)生渴覺 | |
B. | 腎臟隨時(shí)排出內(nèi)環(huán)境中多余的尿素、無機(jī)鹽等 | |
C. | 寒冷時(shí),體內(nèi)甲狀腺激素分泌增加,促甲狀腺激素也隨之增加 | |
D. | 穩(wěn)態(tài)是機(jī)體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個(gè)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng)來維持的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種群處于衰退期 | B. | 種群內(nèi)雄性趨于不育 | ||
C. | 種群死亡率超過出生率 | D. | 群落結(jié)構(gòu)太復(fù)雜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)相似 | |
B. | 細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的染色體數(shù)目不變 | |
C. | 細(xì)胞分化可以形成不同的組織 | |
D. | 細(xì)胞分化可以導(dǎo)致細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)發(fā)生改變 |
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