如圖是動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答．
（1）此細(xì)胞外側(cè)鈉離子濃度高于細(xì)胞內(nèi)，則鈉離子出細(xì)胞時(shí)需要[1]上的
 
協(xié)助，通過(guò)
 
運(yùn)輸來(lái)完成．此時(shí)需要的ATP主要在[
 
]
 
產(chǎn)生的．
（2）此細(xì)胞中酶的合成過(guò)程發(fā)生在[
 
]
 
上．某些酶的分泌要通過(guò)[
 
]
 
產(chǎn)生小泡來(lái)完成．
考點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌洚愅?細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：圖示為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)圖，圖中1-12分別是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、高爾基體、染色質(zhì)、核膜、核仁、核孔、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、核孔、核糖體、中心體．
解答： 解：（1）已知此細(xì)胞外側(cè)鈉離子濃度高于細(xì)胞內(nèi)，則鈉離子出細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸，需要[1]細(xì)胞膜上的載體蛋白協(xié)助，還需要9號(hào)線粒體供能．
（2）酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，合成的場(chǎng)所是11號(hào)核糖體．動(dòng)物細(xì)胞某些酶的分泌要通過(guò)3號(hào)高爾基體產(chǎn)生小泡來(lái)完成．
故答案是：
（1）載體蛋白   主動(dòng)   9  線粒體
（2）11 核糖體     3 高爾基體
點(diǎn)評(píng)：本題考查了物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞�、�?xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生能夠識(shí)記被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)，自由擴(kuò)散．協(xié)助擴(kuò)散、主動(dòng)運(yùn)輸?shù)漠愅c(diǎn)，對(duì)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的比較理解是解題的關(guān)鍵，屬于考綱中識(shí)記、理解層次的要求．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的下丘腦如果發(fā)生病變，不可能產(chǎn)生下列哪種現(xiàn)象（　�。�
A、甲狀腺激素分泌減少
B、排尿反射喪失
C、促甲狀腺激素分泌增加
D、體溫調(diào)節(jié)失靈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于種群基因頻率的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、一個(gè)種群內(nèi)，等位基因的基因頻率之和等于1
B、種群基因頻率的改變是新物種形成的標(biāo)志
C、基因突變可導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生改變
D、自然選擇使種群基因頻率發(fā)生定向改變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物多樣性和進(jìn)化的敘述中，不正確的是（　�。�
A、絲蘭蛾細(xì)長(zhǎng)的吸管式口器與絲蘭的細(xì)長(zhǎng)花距是它們長(zhǎng)期共同進(jìn)化形成的相互適應(yīng)特征
B、生物的多樣性包括基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、自然選擇能定向改變種群的基因頻率，決定生物進(jìn)化的方向
D、細(xì)菌的接觸青霉素后會(huì)產(chǎn)生抗藥性的突變個(gè)體，青霉素的選擇作用使其生存

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于高倍鏡使用的描述，正確的是（　　）
A、先在低倍鏡下看清楚，再轉(zhuǎn)至高倍鏡
B、先用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)，再用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)
C、把視野調(diào)亮，圖象才清晰
D、高倍鏡縮小了觀察的視野，放大了倍數(shù)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示細(xì)胞生物遺傳信息傳遞某過(guò)程，圖2表示DNA結(jié)構(gòu)片段．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在遺傳物質(zhì)的探索歷程中，艾弗里在格里菲思實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出了導(dǎo)致細(xì)菌轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子，赫爾希則完成了“噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)”，他們的實(shí)驗(yàn)中共同核心的設(shè)計(jì)思路是
 
．
（2）圖1所示的遺傳信息傳遞過(guò)程是
 
，其中不同于圖2的堿基互補(bǔ)配對(duì)方式是
 
．
（3）科學(xué)家在探究DNA復(fù)制特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用的主要技術(shù)是
 
．若把圖2所示DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制3代，子代中含14N的DNA所占比例為
 
．在DNA復(fù)制過(guò)程中作用于b點(diǎn)的酶是
 
．
（4）若通過(guò)“PCR”技術(shù)共得到32個(gè)圖2中的DNA片段，則至少要向試管中加入
 
個(gè)腺嘌呤脫氧核苷酸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某高等植物葉肉細(xì)胞中重要生理過(guò)程的物質(zhì)變化示意圖，其中①～⑤為生理過(guò)程，a～i為物質(zhì)名稱，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）a物質(zhì)分布的場(chǎng)所是
 
，同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中分離a物質(zhì)的方法是
 
．
（2）圖中物質(zhì)b和c分別是
 
和
 
．
（3）e物質(zhì)的作用是
 
，過(guò)程③發(fā)生的場(chǎng)所是
 
．
（4）上述①～⑤生理過(guò)程中，能產(chǎn)生c物質(zhì)的過(guò)程有
 
（填編號(hào)）．在其他條件不變的情況下，若提高g物質(zhì)的濃度，在短時(shí)間內(nèi)f物質(zhì)含量的變化是
 
．
（5）在較強(qiáng)光照下，①過(guò)程中b的去向是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也是新陳代謝的主要場(chǎng)所、圖中的A，B，C，D是4種不同類型的細(xì)胞某些結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）A～D圖中，圖
 
是幽門螺桿菌結(jié)構(gòu)模式圖，其區(qū)別于酵母菌的最主要的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 
．
（2）A～D圖所示細(xì)胞中一定能進(jìn)行光合作用的是
 
（填代號(hào)）．
（3）B細(xì)胞的某種分泌蛋白，在核糖體中合成之后，按照
 
（用箭頭和結(jié)構(gòu)名稱表示）的方向運(yùn)到細(xì)胞外．
（4）與B細(xì)胞相比，A細(xì)胞中特有的能產(chǎn)生ATP的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
．
（5）圖A中[4]和[6]兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，[4]是通過(guò)
 
的方式，而[6]是通過(guò)
 
的方式．
（6）要研究圖B所示分泌蛋白的分泌過(guò)程，一般采用的研究方法是
 
，從圖B中可看出，通過(guò)形成囊泡形式相互轉(zhuǎn)化的生物膜有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列不屬于細(xì)胞凋亡現(xiàn)象的是（　�。�
①霜凍導(dǎo)致香蕉植株死亡 ②蝌蚪發(fā)育成為青蛙過(guò)程中尾部消失 ③寄主細(xì)胞因病毒的增殖釋放而死亡 ④花瓣的自然凋落．
A、①②B、①③C、②④D、③④

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