分析 1、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個(gè)過程還需要線粒體提供能量.
2、據(jù)圖分析,1表示細(xì)胞膜,2表示囊泡,3表示線粒體,4表示高爾基體,5表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng),6表示核糖體,7表示細(xì)胞核.
解答 解:(1)抗體是蛋白質(zhì),在核糖體內(nèi)合成后,由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體加工,最后通過細(xì)胞膜的胞吐作用分泌出去,故與抗體的合成和分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體.
(2)抗體的合成、運(yùn)輸、加工和分泌需要能量,與能量生成極為密切的細(xì)胞器是線粒體.
(3)生物膜系統(tǒng)由細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜組成.
故答案為:
(1)核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體
(2)線粒體
(3)細(xì)胞器膜 核膜
點(diǎn)評(píng) 本題考查分泌蛋白的合成與分泌、生物膜系統(tǒng)的組成,意在考查考生的識(shí)圖能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂排成雙分子層 | |
B. | 球蛋白分子覆蓋、鑲嵌或貫穿于磷脂雙分子層 | |
C. | 兩側(cè)膜物質(zhì)排列不對(duì)稱 | |
D. | 膜物質(zhì)分子的運(yùn)動(dòng)使其具有流動(dòng)性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞質(zhì) | B. | 葉綠體類囊體薄膜上 | ||
C. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | D. | 葉綠體基質(zhì)中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸后膜一定是下一個(gè)神經(jīng)元的樹突膜 | |
B. | 反射弧的效應(yīng)器由肌肉或腺體組成 | |
C. | 興奮時(shí)神經(jīng)纖維膜內(nèi)局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相反 | |
D. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程④可以定向改變生物性狀,原理是基因重組 | |
B. | 過程⑦可以提高突變頻率、產(chǎn)生新的基因 | |
C. | 過程⑤⑥的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短了育種年限,⑥常用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 | |
D. | 由品種AABB、aabb經(jīng)過①、②、③過程培育出新品種的育種方式稱為雜交育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該反應(yīng)稱為糖酵解 | |
B. | 該反應(yīng)只發(fā)生在細(xì)胞缺氧時(shí) | |
C. | 該反應(yīng)的二氧化碳只能在細(xì)胞溶膠中產(chǎn)生 | |
D. | 酵母菌也能在線粒體中把葡萄糖分解產(chǎn)生二氧化碳 |
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