分析 生長素的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長,高濃度抑制生長.即生長素生理作用具有雙重性,在一定的范圍內(nèi),濃度增大,促進(jìn)作用增強(qiáng);而超過一定的濃度范圍,則濃度增大,促進(jìn)作用反而逐漸減弱,甚至起抑制作用.
解答 解:(1)生長素是通過促進(jìn)細(xì)胞的伸長而促進(jìn)植物的生長的.由于單側(cè)的照射,使背光面生長素濃度高于向光面,而背光面生長快,即生長效應(yīng)強(qiáng)于向光面,故向光面的生長素濃度為m,根據(jù)圖示曲線,可判斷背光面的生長素濃度應(yīng)大于m,小于2m.
(2)水平放置的植物幼苗生長素在重力作用下回發(fā)生橫向運(yùn)輸,使得近地側(cè)的生長素濃度高于遠(yuǎn)地側(cè)的生長素濃度,由于莖的近地側(cè)生長素濃度為2m,所以遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度范圍應(yīng)為小于2m.
(3)圖中C點(diǎn)生長素濃度時(shí),植物表現(xiàn)為既不促進(jìn)也不抑制,所以使雜草的生長素濃度處于大于i的狀態(tài)下.
(4)A、胚芽鞘的向光彎曲生長只能體現(xiàn)生長素的促進(jìn)生長作用,A錯(cuò)誤;
B、無子番茄的原理是利用生長素的促進(jìn)果實(shí)發(fā)育的原理,B錯(cuò)誤;
C、提高插條的成活率體現(xiàn)了生長素促進(jìn)生根的作用,C錯(cuò)誤;
D、根的向地性體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性,D正確.
故選:D.
故答案為:
(1)大于m和小于2m之間
(2)小于2m
(3)大于i
(4)D
點(diǎn)評(píng) 本題考查生長素橫向運(yùn)輸和生理作用特性的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)節(jié)血液的酸堿平衡 | B. | 調(diào)節(jié)血液的滲透壓 | ||
C. | 參與構(gòu)成血紅蛋白 | D. | 促使更多紅細(xì)胞的產(chǎn)生 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中1是細(xì)胞膜、3是細(xì)胞質(zhì)、5是液泡 | |
B. | 1與2之間充滿的是濃度降低的蔗糖溶液 | |
C. | 若將該細(xì)胞放入清水中原生質(zhì)層一定會(huì)逐漸復(fù)原 | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)不能說明細(xì)胞膜和細(xì)胞壁在物質(zhì)透過性上具有差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 長白山森林生態(tài)系統(tǒng)比海南熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的物種豐富度大 | |
B. | 一般來說,不同的群落,物種組成不同 | |
C. | 一片草地上的所有灰喜鵲是一個(gè)灰喜鵲種群 | |
D. | 洞庭湖近岸區(qū)和湖心區(qū)不完全相同的生物分布,構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 完成過程①②所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是染色體變異 | |
B. | 完成過程④的作用是選擇,其基礎(chǔ)是基因突變 | |
C. | 割完后的稻蔸第二年還能再生長,并能收獲種子,其意義是快速繁殖后代 | |
D. | 完成③過程的原理是染色體數(shù)目變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此細(xì)胞既可能是真核細(xì)胞也可能是原核細(xì)胞 | |
B. | 此細(xì)胞既可能是動(dòng)物細(xì)胞也可能是植物細(xì)胞 | |
C. | 結(jié)構(gòu)1、2、4、5、6均是由生物膜構(gòu)成 | |
D. | 胸腺嘧啶參與堿基互補(bǔ)配對(duì)的有1和3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年貴州遵義湄潭縣湄江中學(xué)高二上期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞,圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)胞。根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目,判斷最可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是( )
A.②⑤ B.①② C.③④ D.①⑤
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科目:高中生物 來源:2016-2017學(xué)年湖北棗陽白水高中高二暑假開學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中4種成分之間的關(guān)系。以下相關(guān)敘述中,正確的是( )
A.1和2包含著所有種群構(gòu)成的群落
B.4表示非生物的物質(zhì)和能量
C.①代表光合作用,②代表呼吸作用
D.3代表的一定是原核生物[來源:學(xué),科
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