據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A表示
 
，D表示
 
．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成的，這種反應(yīng)叫
 
．在這個(gè)過(guò)程中，相對(duì)分子質(zhì)量減少了
 
．該化合物稱為
 
．
（3）圖中表示 R 基團(tuán)的是
 
（用圖中字母回答），表示肽鍵的是
 
（用圖中字母回答）．
（4）圖中有
 
個(gè)肽鍵，有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：分析題圖可知，該圖是肽鏈的結(jié)構(gòu)圖，圖中A是氨基，B、C、G是R基，E、F是肽鍵，D是羧基．
解答： 解：（1）A是氨基（-NH2），D是羧基（-COOH）．
（2）由題圖可知，該圖中含有2個(gè)肽鍵（-CO-NH-），因此是由3個(gè)氨基酸脫去2分子水形成的三肽化合物，由于脫水縮合反應(yīng)過(guò)程脫去了2分子水，因此相對(duì)分子質(zhì)量減少2×18=36．
（3）圖中B、C、G是R基，E、F是肽鍵．
（4）圖中含有2個(gè)肽鍵（-CO-NH-），1個(gè)氨基和2個(gè)羧基（-COOH）．
故答案為：
（1）氨基    羧基
（2）3   2   脫水縮合    36  三肽
（3）B、C、G    E、F
（4）2   1   2
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式和氨基酸脫水縮合反應(yīng)過(guò)程的理解，把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了行道樹(shù)的樹(shù)陰更濃密，園林工人常采取的重要措施是（　�。�
A、多施肥B、多灌溉
C、適時(shí)打頂D、經(jīng)常松土

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于脂質(zhì)與糖類在化學(xué)組成上的區(qū)別，敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、C、H、O三種元素的比例不同
B、有些脂質(zhì)含有N、P等元素
C、脂質(zhì)中O元素比例高
D、脂質(zhì)中H元素比例高

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1表示某動(dòng)物精巢內(nèi)細(xì)胞分裂不同時(shí)期染色體、染色單體和DNA分子數(shù)目的比例，圖2表示同一動(dòng)物體內(nèi)處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．請(qǐng)據(jù)圖分析回答下面的問(wèn)題．

（1）圖1中a、b、c柱表示染色體的是
 
，甲中染色體和DNA分子數(shù)目的比例關(guān)系說(shuō)明在細(xì)胞分裂間期細(xì)胞核內(nèi)曾經(jīng)發(fā)生的分子水平的變化是
 
．
（2）圖2中，A圖細(xì)胞內(nèi)含有
 
條染色單體，染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為
 
，其細(xì)胞名稱為
 
．
（3）圖2中，C圖分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱為
 
，C圖相當(dāng)于圖1中的
 
圖．圖2中含同源染色體的是． 圖2中屬于有絲分裂圖象的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞的四種方式示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖中B表示
 
方式，C表示
 
方式，D表示
 
方式．
（2）K+、O2和葡萄糖三種物質(zhì)中，通過(guò)B方式進(jìn)入紅細(xì)胞的是
 
．
（3）胰島B細(xì)胞分泌胰島素是通過(guò)
 
方式進(jìn)行，該種運(yùn)輸方式也體現(xiàn)出細(xì)胞膜
 
的特點(diǎn)．
（4）若在細(xì)胞中注入某種呼吸抑制劑，
 
方式將會(huì)受到較大影響．
（5）影響B(tài)方式運(yùn)輸速率的因素為
 
；與C運(yùn)輸方式有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲、乙分別表示高等植物細(xì)胞和高等動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中[2][5][6][10][11]等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了細(xì)胞的
 
系統(tǒng)，其中結(jié)構(gòu)[2]在細(xì)胞與環(huán)境之間進(jìn)行
 
的過(guò)程中起著決定性作用．
（2）與自然界中碳循環(huán)直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
（填編號(hào)）．圖乙中的[15]中心體與該細(xì)胞的
 
密切相關(guān)．（3）在細(xì)胞工程中，植物體細(xì)胞雜交的第一步是用
 
法除去[1]；動(dòng)物細(xì)胞融合采用的誘導(dǎo)方法與植物細(xì)胞不同的是常常用到
 
作為誘導(dǎo)劑．
（4）侵入機(jī)體的大多數(shù)抗原都會(huì)被吞噬細(xì)胞通過(guò)[16]攝取并處理，將其內(nèi)部隱蔽的
 
暴露出來(lái)．在分泌抗體的過(guò)程中，核糖體上合成的有關(guān)蛋白質(zhì)分子，在有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)間移動(dòng)的順序是
 
（用編號(hào)和箭頭表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

喬治?埃米爾?帕拉德及其同事設(shè)計(jì)并完成了探究分泌蛋白在豚鼠胰腺腺泡細(xì)胞內(nèi)合成、運(yùn)輸、分泌途徑的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）實(shí)驗(yàn)中，喬治?埃米爾?帕拉德及其同事采用了
 
等技術(shù)方法，通過(guò)探究3H標(biāo)記的亮氨酸轉(zhuǎn)移路徑，證實(shí)了分泌蛋白質(zhì)的合成、運(yùn)輸及分泌途徑．
（2）科學(xué)家將一小塊胰腺組織放入3H標(biāo)記的亮氨酸的培養(yǎng)液中短暫培養(yǎng)，在此期間放射性標(biāo)記物被活細(xì)胞攝取，并摻入到
 
（細(xì)胞器）上正在合成的蛋白質(zhì)中．組織內(nèi)的放射性同位素可使感光乳劑曝光，固定組織后在顯微鏡下便可發(fā)現(xiàn)細(xì)胞中含放射性的位點(diǎn)，這一技術(shù)使研究者能確定
 
在細(xì)胞內(nèi)的位置．
（3）科學(xué)家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標(biāo)記物，轉(zhuǎn)入不含放射性標(biāo)記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．隨著
 
的變化，放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細(xì)胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律的變化，據(jù)此推測(cè)，分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是
 
．
（4）細(xì)胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡之中，這些膜泡能夠精準(zhǔn)的運(yùn)輸．為了確定參與膜泡運(yùn)輸?shù)幕颍╯ec基因），科學(xué)家篩選了兩種酵母突變體，這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下：
酵母突變體與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體突變體細(xì)胞內(nèi)，尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測(cè)，sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)小泡的形成有關(guān)．sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是參與
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲為葉綠體結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙是從圖甲中取出的部分結(jié)構(gòu)放大圖，回答下列問(wèn)題．
（1）圖甲結(jié)構(gòu)③是
 
，結(jié)構(gòu)④是
 
，大大增大了葉綠體內(nèi)膜面積的是圖甲結(jié)構(gòu)中的
 
（填數(shù)字），而線粒體是通過(guò)形成
 
來(lái)增大內(nèi)膜面積．
（2）圖乙結(jié)構(gòu)除含有捕獲光能的光合色素外，還有催化光合作用
 
階段的酶．
（3）某同學(xué)在做“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)依據(jù)
 
的原理提取綠葉中色素，采用
 
法分離色素．如果濾紙條上的色素帶顏色較淺，其原因可能是
 
、
 
（至少答2點(diǎn)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是蛙的紅細(xì)胞無(wú)絲分裂過(guò)程，和有絲分裂相比，下列敘述正確的是（　�。�
A、分裂過(guò)程中細(xì)胞核縊裂成兩個(gè)細(xì)胞核，因此子細(xì)胞中染色體減少一半
B、沒(méi)有DNA和染色體的復(fù)制
C、分裂過(guò)程中沒(méi)有出現(xiàn)紡錘體和染色體的變化
D、無(wú)絲分裂只發(fā)生在原核生物的細(xì)胞分裂中，有絲分裂只發(fā)生在真核生物的細(xì)胞分裂中

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