下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述,不正確的是(  )
A、培養(yǎng)基為液體培養(yǎng)基
B、培養(yǎng)結(jié)果只能獲得大量細(xì)胞及生物制品,而不能獲得生物體
C、需要氧來(lái)滿足細(xì)胞代謝的需要,不需要二氧化碳
D、通過(guò)細(xì)胞培養(yǎng)可以檢測(cè)有毒物質(zhì),判斷某物質(zhì)的毒性
考點(diǎn):動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過(guò)程
專題:
分析:本題考查動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí).
1、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的流程:取動(dòng)物組織塊(動(dòng)物胚胎或幼齡動(dòng)物的器官或組織)→剪碎→用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞→制成細(xì)胞懸液→轉(zhuǎn)入培養(yǎng)瓶中進(jìn)行原代培養(yǎng)→貼滿瓶壁的細(xì)胞重新用胰蛋白酶或膠原蛋白酶處理分散成單個(gè)細(xì)胞繼續(xù)傳代培養(yǎng).
2、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)需要滿足以下條件:①無(wú)菌、無(wú)毒的環(huán)境;②營(yíng)養(yǎng);③溫度和pH;④氣體環(huán)境:95%空氣+5%CO2.
3、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)的應(yīng)用:制備病毒疫苗、制備單克隆抗體、檢測(cè)有毒物質(zhì)、培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究的各種細(xì)胞.
解答: 解:A、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,其中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等,A正確;
B、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的原理是細(xì)胞增殖,培養(yǎng)的結(jié)果只能獲得大量細(xì)胞及生物制品,而不能獲得生物體,B正確;
C、O2是細(xì)胞代謝所必需的,CO2的主要作用是維持培養(yǎng)液的pH,C錯(cuò)誤;
D、許多致畸、致癌物質(zhì)加入細(xì)胞培養(yǎng)液后,培養(yǎng)細(xì)胞會(huì)發(fā)生染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異,根據(jù)變異細(xì)胞占全部培養(yǎng)細(xì)胞的百分?jǐn)?shù),可以判斷某種物質(zhì)的毒性,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和分析能力.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是液體培養(yǎng)基,其中通常含有葡萄糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽、維生素和動(dòng)物血清等.植物組織培養(yǎng)所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基,其中通常含有蔗糖、氨基酸、無(wú)機(jī)鹽和植物激素等.在利用兩種肝組織塊制備肝細(xì)胞懸液時(shí),常用胰蛋白酶,不能使用胃蛋白酶,因?yàn)槲傅鞍酌感枰趶?qiáng)酸環(huán)境下才能起作用,但這樣的環(huán)境不適于細(xì)胞生存.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某反射弧的組成示意圖,其中①~⑤表示相關(guān)結(jié)構(gòu).請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在反射弧的組成中,結(jié)構(gòu)③的名稱為
 
,結(jié)構(gòu)
 
(填數(shù)字序號(hào))表示感受器.
(2)在C處施加一次短暫的有效刺激,該處膜內(nèi)先后發(fā)生的電位變化情況是
 

(3)興奮在反射弧中按單一方向傳導(dǎo)的原因是在A圖的[
 
]
 
結(jié)構(gòu)中,信號(hào)的傳遞是單一方向的,在此結(jié)構(gòu)中信號(hào)的轉(zhuǎn)換模式為
 

(4)將電表的兩個(gè)電極分別插入A、B處神經(jīng)纖維內(nèi),然后在結(jié)構(gòu)④某處施加一次有效刺激,卻發(fā)現(xiàn)電表指針未發(fā)生偏轉(zhuǎn),那么施加刺激的位置在
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于興奮在神經(jīng)元與神經(jīng)元之間進(jìn)行傳遞的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、興奮在神經(jīng)元之間通過(guò)突觸傳遞
B、兩個(gè)神經(jīng)元之間的興奮傳遞依靠一種化學(xué)物質(zhì)--遞質(zhì)來(lái)傳導(dǎo)
C、興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元軸突與另一個(gè)神經(jīng)元軸突之間相互傳遞
D、興奮可以從一個(gè)神經(jīng)元的軸突傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹(shù)突

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

顯微鏡下觀察到二倍體生物細(xì)胞中染色體為26條,則該細(xì)胞不可能處在( 。
A、有絲分裂后期
B、有絲分裂中期
C、減數(shù)第一次分裂中期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列屬于相對(duì)性狀的是( 。
A、人的身高與體重
B、兔的長(zhǎng)毛與短毛
C、貓的白毛與藍(lán)眼
D、棉花的細(xì)絨與長(zhǎng)絨

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述不正確的是( 。
A、細(xì)胞凋亡是有些細(xì)胞將犧牲自己以便于機(jī)體自身的維持與更新
B、細(xì)胞凋亡存在于生物發(fā)育的各個(gè)階段
C、細(xì)胞凋亡是一種積極而主動(dòng)的“創(chuàng)造性的毀滅”過(guò)程
D、癌癥是一種細(xì)胞增殖過(guò)度而凋亡過(guò)大的疾病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是人體局部?jī)?nèi)環(huán)境的示意圖.以下敘述不正確的是( 。
A、甲、乙、丙液構(gòu)成了人體的內(nèi)環(huán)境
B、3中的有氧呼吸產(chǎn)物可參與體液調(diào)節(jié)
C、人發(fā)生過(guò)敏反應(yīng),1結(jié)構(gòu)的通透性會(huì)升高
D、某人長(zhǎng)期攝入蛋白質(zhì)過(guò)少,會(huì)引起丙液減少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的敘述中,不正確的是(  )
A、生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程為生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)
B、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
C、信息傳遞不僅可以用于提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對(duì)有害的動(dòng)物進(jìn)行控制
D、生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)、物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞是三個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

轉(zhuǎn)基因動(dòng)物基因時(shí)的受體細(xì)胞是( 。
A、受精卵B、精細(xì)胞
C、卵細(xì)胞D、體細(xì)胞

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