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12．在基因工程中用來修飾改造生物基因的工具是（　�。�
A．限制酶和連接酶B．限制酶和水解酶C．限制酶和運載體D．連接酶和運載體

分析 基因工程的工具：
（1）限制酶：能夠識別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
（2）DNA連接酶：連接的是兩個核苷酸之間的磷酸二酯鍵．
（3）運載體：常用的運載體：質粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒．

解答 解：基因工程中所用的工具有限制酶、DNA連接酶和運載體，其中限制酶和DNA連接酶是用來修飾、改造生物基因的工具．
故選：A．

點評 本題考查基因工程的相關知識，要求考生識記基因工程的原理及操作工具，掌握各種操作工具的作用及操作步驟，能結合所學的知識做出準確的判斷．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源：2015-2016學年湖南常德石門一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪項是對內環(huán)境穩(wěn)態(tài)實質的描述

A．神經體液免疫調節(jié)網絡是機體維持穩(wěn)態(tài)的主要調節(jié)機制

B．穩(wěn)態(tài)是各個器官、系統(tǒng)協調活動的結果

C．溫度、pH、滲透壓等理化性質呈現動態(tài)平衡

D．穩(wěn)態(tài)是體內細胞生活不可缺少的條件

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．結合下列四種化合物的圖示，有關敘述正確的是（　�。�
A．圖甲只能表示轉錄過程，共有5種堿基、8種核苷酸
B．組成丙化合物的單糖一定是脫氧核糖，T中含有N元素
C．組成人體的某種蛋白質的化合物乙中，R基的種類一定是20種
D．化合物丁表示二糖，植物體內為蔗糖、麥芽糖，動物體內為糖原

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關水的敘述，正確的是（　�。�
A．H2O在光下分解，產生的[H]參與三碳酸的生成
B．由氨基酸形成多肽鏈時，生成物H2O中的氫全部來自氨基
C．需氧呼吸時，生成物H2O中的氫全部來自線粒體中丙酮酸的分解
D．由于水分子間的氫鍵，使得細胞中的水具有緩和溫度變化的作用

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關孟德爾的“假說-演繹法”的敘述中正確的是（　　）
A．通過“一對相對性狀的遺傳實驗”證明了兩大遺傳定律
B．通過正反交實驗驗證假說成立
C．假說能解釋F1自交產生3：1分離比的原因，所以假說成立
D．根據假說，進行“演繹”：若F1產生配子時，成對的遺傳因子分離，則測交后代應出現兩種表現型，且比例為1：1

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為某人工池塘生態(tài)系統(tǒng)的主要食物鏈，括號內前一數值表示一年內該營養(yǎng)級生物攝入的總能量，后一數值表示一年內該營養(yǎng)級生物同化的總能量，單位為J/（cm2•a），據圖回答問題：

（1）圖中有3條食物鏈，該生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)和能量流動能夠沿著這些渠道進行．
（2）能量從第一營養(yǎng)級傳統(tǒng)到第二營養(yǎng)級的效率約為18.52%．
（3）由圖可知，第一個營養(yǎng)級傳遞到第二營養(yǎng)級的僅是少部分能量，原因包括（從供選答案中選擇，填序號）①②③．
①少數能量被分解者用�、诟鳡I養(yǎng)級生物體內的部分能量被呼吸作用消耗　③上一個營養(yǎng)級的部分能量未被下一個營養(yǎng)級利用
（4）據資料顯示，該生態(tài)系統(tǒng)每年夏季易發(fā)生魚類浮頭甚至死亡的現象，主要原因是動植物種類少，營養(yǎng)結構簡單，生態(tài)系統(tǒng)的自我調節(jié)能力小和 _．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．如圖為人體某早期胚胎細胞所經歷的生長發(fā)育階段示意圖，圖中①～⑥為各個時期的細胞，a～c表示細胞所進行的生理過程．據圖分析，下列敘述中不正確的是（　�。�
A．與①相比，②的相對表面積下降，與外界環(huán)境進行物質交換的能力也減弱
B．⑤⑥細胞的遺傳信息相同，表達的基因也相同
C．醫(yī)學家們正嘗試利用①治療某些頑疾，是因為①具有再生各種組織、器官的潛能
D．⑤⑥是高度分化后的細胞，它們的細胞核體積增大，染色質收縮時，細胞進入衰老

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．區(qū)域內水和土壤中某些化學元素過多或過少都可能導致地方病，影響人們的健康．下列說法正確的是（　　）
A．齲齒是由于人體內鈣含量過高引起的
B．氟骨病是由于人體內氟含量過高造成的
C．人體內硒含量過高會引發(fā)克山病
D．引用低氟水可以預防大骨節(jié)病

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．對下列有關形成原理或技術的敘述，正確的是（　　）
A．培育無子西瓜是利用單倍體育種原理
B．“黑農五號”大豆的獲得是利用雜交育種原理
C．“太空椒”的獲得主要利用了基因突變原理
D．培育青霉素高產菌株是利用了基因重組

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