如圖所示為某化合物的結(jié)構(gòu)式，據(jù)圖回答下列問題．

（1）該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基，該化合物的名稱是
 
．
（2）該化合物有
 
種氨基酸形成，造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是
 
．
（3）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，水分子中的氧來(lái)自于
 
，氫來(lái)自于
 
，肽鍵的編號(hào)是
 
．
考點(diǎn)：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：組成蛋白質(zhì)的氨基酸在結(jié)構(gòu)上至少含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基，且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)C原子上，這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫原子和一個(gè)側(cè)鏈基團(tuán)R基．
解答： 解：（1）分析多肽結(jié)構(gòu)圖可知，圖中含有2個(gè)氨基位于①和⑥，2個(gè)羧基位于④和⑦，圖中多肽有2個(gè)肽鍵（-CO-NH-），故有三個(gè)氨基酸脫水縮合行成．
（2）氨基酸的不同在于R基的不同，該氨基酸的R基是②④⑥各不相同，所以該化合物有3氨基酸形成，造成這種不同的基團(tuán)編號(hào)是②④⑥．
（3）圖中多肽有2個(gè)肽鍵（-CO-NH-），故有三個(gè)氨基酸失去2分子水脫水縮合行成，水分子中的氧來(lái)自于-COOH，氫來(lái)自于-COON和-NH，圖中肽鍵的③⑤．
故答案為：
（1）2 2 三肽
（2）3   ②④⑥
（3）3  2-COOH-COON和-NH   ③⑤
點(diǎn)評(píng)：本題考查了氨基酸脫水縮合的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生的分析能力、理解應(yīng)用能力，屬于簡(jiǎn)單題．考生在分析此類圖解時(shí)，首先找到肽鍵的個(gè)數(shù)，然后確定R基的種類，再進(jìn)行相關(guān)判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

活細(xì)胞中含量最多的化合物和主要能源物質(zhì)是（　　）
A、水和糖類
B、水和蛋白質(zhì)
C、糖類和脂類
D、蛋白質(zhì)和糖類

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)組成生物體的化學(xué)元素的論述，正確的是（　�。�
A、組成生物體和組成無(wú)機(jī)自然界的化學(xué)元素中，碳元素的含量最多
B、牛吃草，牛和草體內(nèi)含有的化學(xué)元素種類相似
C、組成生物體的化學(xué)元素有些是生物特有的
D、不同生物體內(nèi)各種化學(xué)元素的含量比例基本相似

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

農(nóng)民在儲(chǔ)存玉米種前，將剛收獲的玉米種子攤在水泥地面上暴曬一段時(shí)間后，才收進(jìn)糧倉(cāng)存放．如果暴曬的時(shí)間不夠長(zhǎng)，在糧倉(cāng)中堆存時(shí)玉米會(huì)產(chǎn)熱以至霉?fàn)�．根據(jù)科學(xué)研究，玉米的產(chǎn)熱與種子消耗氧氣量成正比．播種玉米時(shí)，農(nóng)民又將玉米種放在水中浸泡一段時(shí)間，隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng)，種子產(chǎn)熱速度也越來(lái)越快，種子逐漸變“甜”了，幾天后，種子開始發(fā)芽，這時(shí)玉米種子內(nèi)的含水量達(dá)到峰值．請(qǐng)根據(jù)以上事實(shí)及所學(xué)知識(shí)回答下面的問題：
（1）農(nóng)民曬種時(shí)玉米種子失去的是以
 
的形式存在于細(xì)胞中的水．
（2）隨著浸泡時(shí)間的延長(zhǎng)，玉米種子變甜了，這種甜味物質(zhì)是
 
，它是由種子中的
 
（物質(zhì)）吸收水進(jìn)行水解后生成的．
（3）通過上述事實(shí)可以看出，生物體的含水量與細(xì)胞的
 
（生理功能）有密切聯(lián)系．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)下面圖解，回答問題：

（1）該圖中，A示
 
、B示
 
、C示
 
．氨基酸的結(jié)構(gòu)通式可表示為
 
．
（2）該圖示表示是
 
（填“二肽”或“三肽”）化合物，是
 
種氨基酸構(gòu)成，含有
 
個(gè)肽鍵．
（3）該化合物由
 
個(gè)氨基酸分子失去
 
個(gè)分子的水而形成，這種反應(yīng)叫
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某種激素分泌、運(yùn)輸和作用的模式圖，乙圖為正常人在攝取葡萄糖后血糖含量的變化曲線，丙圖表示兩種機(jī)體免疫異常引起的糖尿病示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）若圖甲中靶細(xì)胞（b）為甲狀腺細(xì)胞，那么引起甲狀腺激素分泌增多的“信號(hào)”分子是
 
，接受信號(hào)的物質(zhì)基礎(chǔ)是
 
．若甲圖中分泌細(xì)胞（a）為甲狀腺細(xì)胞，那么靶細(xì)胞（b）能否為下丘腦？
 
，其理由是：
 
．
（2）圖乙中實(shí)現(xiàn)BC段的原因是：血糖含量升高刺激
 
細(xì)胞分泌的胰島素增加，促進(jìn)組織細(xì)胞加速對(duì)葡萄糖的
 
，從而降低血糖濃度；降低的血糖濃度又反過來(lái)影響該激素的分泌，這種調(diào)節(jié)方式為
 
．
（3）圖丙中由
 
細(xì)胞產(chǎn)生的抗體Y1與胰島B細(xì)胞上的受體結(jié)合，導(dǎo)致對(duì)葡萄糖的敏感度降低，胰島素的分泌量減少，血糖濃度升高．圖中抗體Y2與靶細(xì)胞上的胰島素受體結(jié)合，使
 
不能發(fā)揮作用，從而使血糖濃度升高．
（4）從免疫學(xué)的角度分析，上述兩種糖尿病都屬于
 
�。渲�，可以通過注射胰島素來(lái)治療的是
 
．有一種青少年型（Ⅱ型）糖尿病，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)，患者血液中胰島素含量正常，但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀，該病的病因最可能類似于圖示中的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖元”，這是某生物體內(nèi)糖類的某些變化．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、此生物不可能是動(dòng)物，因?yàn)楹宣溠刻?/span>
B、淀粉和糖元都屬于多糖
C、此生物不可能是植物，因?yàn)槟芎铣商窃?/span>
D、麥芽糖為二糖，葡萄糖為單糖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

假定某動(dòng)物體細(xì)胞染色體數(shù)目2N=4，圖中②③④⑤⑥細(xì)胞所處時(shí)期的敘述，正確的是（　�。�
A、②③④⑥分別為減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期、有絲分裂中期、減數(shù)第一次分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期
B、②③④為減數(shù)分裂，分別為第一次分裂的前、中、后期
C、圖中不含同源染色體的細(xì)胞為③⑤⑥
D、②為減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期，④⑤染色體數(shù)目暫時(shí)加倍

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

菠菜的根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)，DNA存在于（　�。�
A、細(xì)胞核
B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞核、線粒體
D、細(xì)胞核、線粒體和葉綠體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案