6.回答下列有關(guān)生物學(xué)實驗問題:
(1)把植物細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象,這種現(xiàn)象叫做質(zhì)壁分離.如果將剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中就會發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
(2)成熟的植物細(xì)胞通過滲透作用吸收或失去水分,發(fā)生這種現(xiàn)象必須具備兩個條件:A、具有半透膜,在植物細(xì)胞中,相當(dāng)于半透膜的結(jié)構(gòu)由細(xì)胞膜、液泡膜、兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)三部分組成;B、細(xì)胞液和外界溶液之間存在濃度差.
(3)某同學(xué)用0.3克/毫升的KNO3溶液代替0.3克/毫升的蔗糖溶液做質(zhì)壁分離與復(fù)原實驗,實驗結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo),原因是發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原.

分析 質(zhì)壁分離是指原生質(zhì)層和細(xì)胞壁分離,細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離的條件:(1)活細(xì)胞;(2)成熟的植物細(xì)胞,即具有大液泡和細(xì)胞壁;(3)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度.由于一定濃度的KNO3溶液中的離子能通過主動運輸方式透過膜進入細(xì)胞,所以發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原.

解答 解:(1)把植物細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,細(xì)胞失水,發(fā)生質(zhì)壁分離,即原生質(zhì)層合細(xì)胞壁分離的現(xiàn)象;如果將剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞吸水,發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原.
(2)成熟的植物細(xì)胞通過滲透作用吸收或失去水分,發(fā)生這種現(xiàn)象必須具備兩個條件:A、具有半透膜,在植物細(xì)胞中,原生質(zhì)層相當(dāng)于半透膜,而原生質(zhì)層由細(xì)胞膜、液泡膜和兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)三部分組成;B、細(xì)胞液和外界溶液之間存在濃度差.
(3)由于一定濃度的KNO3溶液濃度比細(xì)胞液的濃度高,所以洋蔥表皮細(xì)胞能發(fā)生質(zhì)壁分離.又KNO3溶液中的鉀離子和硝酸根離子能通過主動運輸方式透過膜進入細(xì)胞,導(dǎo)致液泡中的細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度,因而發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原.
故答案為:
(1)原生質(zhì)層   細(xì)胞壁   質(zhì)壁分離復(fù)原
(2)滲透   細(xì)胞膜   液泡膜   兩層膜之間的細(xì)胞質(zhì)   細(xì)胞液   外界溶液
(3)發(fā)生質(zhì)壁分離后自動復(fù)原

點評 本題考查觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實驗及應(yīng)用,要求考生掌握該實驗的原理和條件,能運用該實驗驗證細(xì)胞膜的選擇透過性、細(xì)胞的死活、細(xì)胞液濃度的相對大小等,屬于考綱識記和應(yīng)用層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧莊河高級中學(xué)高一下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下面是關(guān)于基因、蛋白質(zhì)和性狀三者間關(guān)系的敘述,其中不正確的是

A.蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)可以直接影響性狀

B.生物體的性狀完全由基因控制

C.基因控制性狀是通過控制蛋白質(zhì)的合成來實現(xiàn)的

D.蛋白質(zhì)的功能可以影響性狀

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

20.下列關(guān)于基因突變、基因重組和染色體變異的比較中,敘述正確的是( 。
A.基因突變是在分子水平上的變異
B.三者都可能在減數(shù)分裂時發(fā)生
C.基因重組沒有產(chǎn)生新基因
D.基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異最終都會引起生物性狀的改變

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為突觸的結(jié)構(gòu),并在a、d兩點連接一測量電位變化的靈敏電流計.請據(jù)圖回答:
(1)圖中的結(jié)構(gòu)涉及到3個神經(jīng)元,含有2個突觸.
(2)如果B受刺激,C會興奮;如果A、B同時受刺激,C不會興奮.由此判斷A、B釋放遞質(zhì)的性質(zhì)依次是抑制型遞質(zhì)、興奮型遞質(zhì).
(3)細(xì)胞合成的遞質(zhì),經(jīng)過高爾基體加工,形成突觸小泡,釋放到突觸間隙,與突觸后膜上相應(yīng)的“受體”結(jié)合,引起反應(yīng).“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白.
(4)已知ab=bd,則刺激b點,靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)2次,如刺激c點,則偏轉(zhuǎn)1次.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

1.用顯微鏡觀察裝片時,要將物像從視野的上方移到正中,裝片的移動方向應(yīng)是( 。
A.向上方B.向左方C.向右方D.向下方

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.下面關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論觀點的說法,不正確的是(  )
A.生物進化的基本單位是種群
B.物種的形成一般要經(jīng)過從地理隔離到生殖隔離的過程
C.突變和重組決定生物進化方向
D.自然選擇會使基因頻率發(fā)生定向改變

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列不能體現(xiàn)細(xì)胞膜流動性的是( 。
A.消化酶、抗體和一部分激素的分泌B.白細(xì)胞的吞噬作用
C.細(xì)胞膜上糖蛋白的識別過程D.萎蔫的植物細(xì)胞出現(xiàn)質(zhì)壁分離現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.如圖是1928年荷蘭科學(xué)家溫特利用燕麥胚芽鞘研究植物向陽性機理的部分實驗圖解,下列說法中不正確的是(  )
A.本實驗要研究的問題是胚芽鞘頂端是否產(chǎn)生一種促進植物生長的物質(zhì)
B.僅用上圖實驗不能達(dá)到實驗?zāi)康,還需要設(shè)置對照組
C.本實驗巧妙地將尖端產(chǎn)生的生長素轉(zhuǎn)移到瓊脂塊上后發(fā)揮生理作用
D.上述實驗要在光下才能出現(xiàn)胚芽鞘向一側(cè)彎曲的實驗現(xiàn)象

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

14.圖1是某種生物遷入一生態(tài)系統(tǒng)后,種群增長率隨時間變化的曲線,圖2為種群年齡組成3種類型的示意圖,請據(jù)圖作答:

(1)圖1所反映的種群數(shù)量增長曲線為S曲線.在左圖D點所示種群年齡組成的類型同圖2B基本一致,其特點為出生率和死亡率相等.
(2)實行計劃生育政策能有效地控制人口增長過快的趨勢,實行計劃生育的實質(zhì)是通過降低種群出生率,以達(dá)到降低人群密度為目的.人口控制的目標(biāo)是力爭使人口年齡的組成趨于圖B(填代號).
(3)大熊貓等瀕于滅絕的生物其年齡組成的類型可能是C(填代號).建立自然保護區(qū),改善棲息環(huán)境,以提高環(huán)境容納量,是提高大熊貓種群密度的根本措施.

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同步練習(xí)冊答案