如圖①~④分別表示某細(xì)胞內(nèi)的不同細(xì)胞器.下列判斷正確的是(  )
A、此細(xì)胞只能是動(dòng)物細(xì)胞
B、光學(xué)顯微鏡下就能觀察到這些細(xì)胞器
C、結(jié)構(gòu)③不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水
D、結(jié)構(gòu)③和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)
考點(diǎn):線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞器中其他器官的主要功能
專(zhuān)題:
分析:閱讀題干和題圖可知,該題的知識(shí)點(diǎn)是不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布,由題圖可知,①是高爾基體,②是中心體,③是線粒體,④是核糖體,回憶不同細(xì)胞器的功能和分布,然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答.
解答: 解:A、該細(xì)胞含有中心體,可能是動(dòng)物細(xì)胞或低等植物細(xì)胞,A錯(cuò)誤;
B、該圖是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,不是光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu),而是電子顯微鏡下的結(jié)構(gòu),B錯(cuò)誤;
C、線粒體是有氧呼吸的主要場(chǎng)所,葡萄糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中酵解形成丙酮酸后,才能進(jìn)入線粒體進(jìn)一步進(jìn)行氧化分解,C正確;
D、④是核糖體,核糖體是翻譯的場(chǎng)所,mRNA上的密碼子與tRNA上的反密碼子進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì),因此是A與U配對(duì),D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):對(duì)于不同細(xì)胞器的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能和分布及DNA與RNA在組成成分上的差異的理解,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

讓一只鼠吸含有放射性的氧氣,該鼠體內(nèi)最先出現(xiàn)標(biāo)記氧原子的物質(zhì)是(  )
A、丙酮酸B、乙酰輔酶A
C、二氧化碳D、水

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

將2g酵母菌放在一密閉的容器中,檢測(cè)到酵母菌吸收的氧氣和釋放的二氧化碳體積比為3:8,則進(jìn)行有氧呼吸的酵母菌占的比例為(  )
A、
1
6
B、
5
6
C、
1
5
D、
2
5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩圖為某二倍體高等生物某細(xì)胞分裂過(guò)程中不同時(shí)期模式圖.下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、在形成圖甲細(xì)胞過(guò)程中發(fā)生過(guò)交叉互換
B、甲、乙兩圖說(shuō)明該細(xì)胞分裂過(guò)程中發(fā)生了染色體變異
C、甲細(xì)胞中有兩個(gè)染色體組,8條姐妹染色單體
D、若圖乙表未卵細(xì)胞,則圖甲表示次級(jí)卵母細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于RNA的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、少數(shù)RNA具有生物催化作用
B、真核細(xì)胞內(nèi)與翻譯過(guò)程有關(guān)的RNA是mRNA和tRNA
C、真核細(xì)胞內(nèi)的某種RNA形成與核仁有關(guān)
D、細(xì)胞中有多種tRNA,一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示通過(guò)相鄰兩個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞膜接觸,信息從一個(gè)細(xì)胞直接傳遞給另一個(gè)細(xì)胞.下列不屬于該信息交流方式的是( 。
A、膝跳反射時(shí),傳入神經(jīng)元引起傳出神經(jīng)元興奮
B、受精作用時(shí),精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合
C、吞噬細(xì)胞將抗原星遞給T細(xì)胞
D、特異性免疫中,效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞的結(jié)合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用一定濃度的秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗能誘導(dǎo)形成多倍體植株.其中,秋水仙素作用于( 。
A、有絲分裂前期和減數(shù)第一次分裂的前期
B、有絲分裂前期
C、減數(shù)第一次分裂的后期
D、減數(shù)第二次分裂的后期

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示為某DNA病毒的復(fù)制過(guò)程.下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、過(guò)程①需要RNA聚合酶
B、過(guò)程①、②、③均能夠產(chǎn)生水
C、過(guò)程②發(fā)生在病毒體內(nèi)
D、①②③均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)材料,據(jù)資料顯示,果蠅約有104對(duì)基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個(gè)個(gè)體,請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題.
(1)該種群的全部個(gè)體所含有的全部基因稱(chēng)為種群的
 
,經(jīng)觀察,該種群中果蠅有多種多樣的基因型,分析其產(chǎn)生的原因,是在突變過(guò)程中產(chǎn)生的
 
,通過(guò)有性生殖中的
 
而產(chǎn)生的,使種群中產(chǎn)生了大量的可遺傳的
 
,其產(chǎn)生的方向是
 
,其來(lái)源包括
 
、
 
 
.它們都能為生物進(jìn)化提供
 
,但不能決定生物進(jìn)化的
 

(2)假定該種群中每個(gè)基因的突變率都是10-5,那么在該種群中每一代出現(xiàn)的基因突變數(shù)是
 

(3)隨機(jī)從該種群中抽出100只果蠅,測(cè)知基因型AA(灰身)35只,Aa(灰身)60只,aa(黑身)5只,請(qǐng)問(wèn)A的基因頻率為
 
,a的基因頻率為
 

(4)不同的果蠅種群之間,一旦發(fā)生了
 
隔離,就不會(huì)有
 
交流了.

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