下列關于生物多樣性的說法,正確的是( 。
A、外來物種引入一定會危害生物多樣性
B、新物種的誕生僅豐富了物種多樣性
C、生物多樣性的形成與自然選擇有關
D、建立動物園、植物園等是保護生物多樣性的最有效措施
考點:生物多樣性保護的意義和措施
專題:
分析:本題主要考查生物多樣性的知識.
1、生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物(動物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次.
2、保護生物多樣性的措施:(1)就地保護:主要形式是建立自然保護區(qū),是保護生物多樣性最有效的措施.(2)遷地保護:將瀕危生物遷出原地,移入動物園、植物園、水族館和瀕危動物繁育中心,進行特殊的保護和管理,是對就地保護的補充.(3)建立瀕危物種種質(zhì)庫,保護珍貴的遺傳資源.(4)加強教育和法制管理,提高公民的環(huán)境保護意識.
解答: 解:A、外來物種引入也可能增加生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,A錯誤;
B、新物種的誕生豐富了物種多樣性,也會增加生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性,B錯誤;
C、生物多樣性的形成與自然選擇有關,C正確;
D、就地保護是保護生物多樣性的最有效措施,而建立動物園、植物園是遷地保護,D錯誤.
故選:C.
點評:本題主要考查學生對生物多樣性知識的理解和掌握情況.不同物種間、生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展,這就是共同進化.共同進化原因:生物生活與復雜的環(huán)境中,任何一個物種都不是單獨進化的,其必然要喝其他生物發(fā)生營養(yǎng)關系.在捕食與被捕食、相互幫助等關系下,它們共同發(fā)展,協(xié)同進化,增加了物種的多樣性.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗中,下列操作正確的是(  )
A、染色時先用甲基綠染液,再滴加吡羅紅染液
B、將涂片用質(zhì)量分數(shù)為8%的鹽酸處理后,接著用染色劑染色
C、觀察時應選擇染色均勻,色澤較淺的區(qū)域
D、先用低倍鏡找到清晰的細胞后,直接換上高倍鏡觀察

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科目:高中生物 來源: 題型:

某蛋白質(zhì)分子含有a條肽鏈,共有b個氨基酸構(gòu)成.如果氨基酸的平均相對分子質(zhì)量是c,則該蛋白質(zhì)的相對分子質(zhì)量(  )
A、b(c-18)+18a
B、bc
C、b(c-18)-18a
D、b(c+18)-18a

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程不涉及細胞信息交流的是( 。
A、高等植物細胞間依靠胞間連絲交換某些物質(zhì)
B、抗體與抗原的特異性結(jié)合
C、興奮在神經(jīng)元間的傳遞
D、甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

利用高濃度的鹽水殺菌的原理是( 。
A、鹽水中的氯離子有殺菌的作用
B、高濃度鹽水中水分不足,不利于細菌生長
C、細菌由于脫水而死亡
D、鈉離子有殺菌作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對生態(tài)系統(tǒng)能量流動特征的描述中,除哪項外均正確?( 。
A、食物鏈和食物網(wǎng)是能量流動的渠道
B、食物鏈中初級消費者越多,次級消費者獲得的能量越少
C、單向流動、逐級遞減
D、食物鏈越短,可供養(yǎng)的消費者越多

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對科學家在遺傳學發(fā)展史上所做貢獻的表述,合理的是( 。
A、克里克提出了傳統(tǒng)的中心法則
B、摩爾根用類比推理的方法證明了基因在染色體上
C、孟德爾發(fā)現(xiàn)了以減數(shù)分裂為基礎的遺傳定律
D、格里菲思的實驗證明DNA是轉(zhuǎn)化因子

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與生物進化相關的敘述,正確的是( 。
A、基因突變的方向是由環(huán)境決定的
B、進化改變的是個體而不是群體
C、不同種群間只要存在隔離就一定是兩個物種
D、生物進化的過程實質(zhì)上就是種群基因頻率發(fā)生變化的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖一中曲線1示在最適溫度、最適pH條件下時間與生成物量的關系;圖二中曲線2表示在最適溫度、最適pH條件下,底物濃度與酶促反應速率的關系.據(jù)圖分析正確的是(  )
A、圖一曲線1中,a點后,限制生成物量不再增加的因素是酶的數(shù)量不足
B、圖二曲線,酶量減少后,圖示反應速率可用曲線6表示
C、分別在圖二中取b、c點的速率值,對應圖一中的曲線3和4
D、減小pH,重復該實驗,圖二曲線2應變成曲線6,增大pH,應變成曲線5

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